5.1《人生当自强》
课题人要自强
主备人备课人
“人要自强”是七年级下册道德与法治教材中重要的一课，它对于
学生的个人成长和品德塑造起着关键作用。处于青春期的学生，正面临
教材着身心发展的重要阶段，此时培养自强精神有助于他们克服困难、增强
自信，树立正确的人生观和价值观，为未来的发展奠定坚实基础，也是
分析对之前所学自尊、自信等内容的进一步深化和升华，与后续面对挫折、
承担责任等知识点紧密相连，共同构建学生健康心理和健全人格的知识
体系。
七年级学生在之前的学习和生活中，对坚强、努力等概念有一定的
感性认识，但对于“自强”这种较为抽象且具有丰富内涵的概念，尚未
形成系统、深入的理解。他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段
对于理论性知识的理解需要借助具体的事例和情境。在认知能力上，能
够理解简单的文本含义，但对于深层次的逻辑关系和哲学道理，还需要
教师进一步引导和启发。
这个阶段的学生自尊心较强，渴望得到他人的认可和尊重，同时也
开始关注自我成长和发展，具有较强的探索欲和好奇心，这为“人要自
学情强”的学习提供了内在动力。然而，他们也容易受到外界环境的影响
分析在面对困难和挫折时，部分学生可能会出现情绪波动较大、意志不够坚
定等情况，缺乏坚持到底的精神和自我激励的能力，这也凸显了学习自
强品质的必要性和紧迫性。
学生在日常生活中可能接触过一些关于自强的故事或人物事迹，但
大多是零散、碎片化的，尚未将这些经验与自身的成长联系起来进行深
入思考。而且，由于生活环境相对较为安逸，部分学生缺乏实际面临重
大困难和挫折的经历，对于自强在人生道路上的关键作用体会不够深
刻，可能会导致对这一知识的学习停留在表面，难以真正领悟其精髓并
转化为实际行动。
政治认同：通过播放吾辈自强的视频，学生将个人命运与国家命运紧密
相连，增强爱国情感。
道德观念：通过了解郭金城自我成长介绍，理解自强的内涵，树立正确
核心
的自我认知，养成积极向上、奋发进取的思想品质。
素养
健全人格：通过展示运动员郭金城在困境中借助自强实现逆袭，明确自
目标
身成长的重要性，明白自强使人自主自立，自强使人奋发向上。
责任意识：通过播放吾辈自强的视频和展示习主席的讲话，明确自强不
仅关系个人成长，也关系着民族命运和国家的未来。
教学案例分析法、小组探究法、启发式教学
方法
重点结合郭金城事例阐释自强的内涵、作用、掌握成为自强者的途径
引导学生将郭金城的自强精神内化为自身追求，理解自强对国家民族深
难点
层价值并联系实际践行。
教学过程
教学
教师活动学生活动设计意图二次备课
环节
导入播放2024巴黎学生思考并回吸引学生注意
残奥会视频答力，学生谈自己
问题：他（她）的感受引入新
们有值得学习课
的品质？
环节一：展示无学生分析材料
臂飞鱼郭金城提高分析能力
的事例学生观看事例