闻官军收河南河北
◆课时目标
1.会认3个生字，读准多音字“裳”，会写2个字。
2.有感情地朗读课文，背诵《闻官军收河南河北》。
3.能说出诗句的意思，体会诗人的情感。（重点）
一、走近诗人
1.学生小组讨论：从题目入手，猜猜诗的内容。
预设：这首诗写了作者听说朝廷收复了河南河北之后的情况。
2.教师出示资料，简介作者及本诗的历史背景。
3.导入：《闻官军收河南河北》是作者在听闻叛乱被平定的消息，知道自己可以还
乡的时候写下的一首诗。这样的诗中蕴含着作者怎样的情感呢？这节课我们就来一起学
习。
二、走进古诗
1.朗读古诗，学习生字。
（1）学生自读《闻官军收河南河北》，教师相机正音，并提示多音字“裳”在诗中
读“cháng”。
（2）学生自学“蓟、涕、襄”等生字，交流识记方法。教师相机点拨易错处。
（3）指导学生书写“涕、巫”两个字。
（4）指名朗读古诗。提示学生读准字音，读出节奏。
2.借助注释，粗知诗意。
（1）学生小组合作，结合注释大致说说诗的意思。
（2）全班交流诗的大意。教师相机点拨。
（3）小组交流：读了这首诗后，你能想象到哪些画面？(喜极而泣、一扫愁云、唱
歌喝酒、收拾行装……)
三、体会情感
1.让学生朗读古诗并思考：想到自己终于可以结束颠沛流离的生活回到家乡了，诗
人的心情是怎样的？找出诗人表达情感的关键词。（“喜欲狂”）
2.生小组合作学习，读一读表现诗人“喜欲狂”的诗句，交流自己的感受。教师巡
视指导。
3.全班交流体会。教师相机点拨。
预设：
（1）从“涕泪满衣裳”中能感受到诗人听到收复失地的消息后特别激动。
（2）“漫卷诗书”表示诗人把书随便卷起来就放在一边了，从这样的动作中能看出
诗人的开心、激动。
（3）从“白日放歌须纵酒”可以看出诗人的狂喜，大白天就开始唱歌、喝酒，喜形
于色。
追问：“青春作伴好还乡”是什么意思？诗人已经“还乡”了吗？这句话表达了他
怎样的心情？
预设：诗人还没有还乡，这句诗是说正好和春天作伴一起返乡，表达了作者愉快、
轻松的心情。
4.出示地图，标出作者当时所在的位置和他故乡的所在地，以及巴峡、巫峡、襄阳、
洛阳的大致位置，让学生说一说：诗的最后两句写的是什么？（诗人返回家乡的路线）
追问：这两句诗给你怎样的感受？你是从哪里体会出来的？
预设：这两句诗给人的感觉是诗人很快就能到家了，表明诗人的心情十分兴奋、迫
切。
点拨：结合地图标识，可以知道这些地方相距不近，但“即从”“便下”等词让人
感觉很迅疾，仿佛距离并不远，从中能感受到诗人的喜悦与急切。
5.带着体会到的情感再次齐读古诗，尝试背诵《闻官军收河南河北》。