青岛版（2017年）科学三年级下册
《鞋底花纹的启示》教学设计
课题
5.17鞋底花纹的启示
课型
新授课
教学目标
科学观念：
知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；能用对比实验的方法对物体表面光滑程度影响摩擦力大小进行探究。
科学思维：
了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
探究实践：
能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。
态度责任：
善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力获得的技术成果；愿意合作与交流，乐于用学到知识改善生活。
教学重难点
重点：摩擦力的概念及影响因素。
难点：设计对比实验探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。
教学环节
教学过程
课堂导入
导入新课
观察鞋底,导出课题.
师：同学们你们见过你的鞋底是什么样的吗？
生：见过（或是没见过）
师：那我们现在再来认真观察一下各自的鞋底，请同学们轻轻抬起一只脚，认真观察一下鞋底，你有什么发现？
生1：我发现鞋底有些花纹.
生2：我发现鞋底不平，有些小沟。（师板书鞋底花纹）
师：你们观察的可真仔细，是不是所有同学的鞋底都有花纹呀？
师：那这些花纹有什么作用呢？
师：大家说防滑，那咱们试一试，师做动作，学生跟着做。
师：鞋底的花纹的确能防滑，鞋底的花纹为什么能防滑呢？这节课我们就一起来探究一下。
板书课题。
课
程
学
习
二、探索
活动一：玩一玩推拉游戏，有什么发现？
玩游戏，体验摩擦力。
游戏规则，鞋底紧贴地面身体不要向前趴。慢慢拉动蹲着的同学滑行，注意安全。?
请两个同学到前面玩一个游戏，完后说一说自己的感受！当你往前拉的时候，你有什么感受？当你被拉向前的时候你有什么感觉？有没有感觉到有一种阻碍你往前拉的力？这种力在哪个地方？
规则说明：两个同学面对面站立，双手相握，在教师的口令下开始用力推拉对方，试图使对方移动。游戏过程中，保持直线推拉，避免转体或扭动。
推手游戏，体会摩擦力的存在。
请同学们伸出右手，掌心向下，先让手掌在桌面上方向前推动，再让手掌紧贴桌面，往前推，两次推动有什么不同感受吗？说一说。（第一次很轻松，第二次有种阻碍先前运动的力。）感觉第二次费力，也就是有一种阻碍力，这种阻力在哪里？
总结：当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的力。像这样的力是摩擦力。
活动二：摩擦力的大小与什么因素有关？
分组：将学生分为4-6人一组，每组分配一块木板、一块有光滑面和粗糙面的木板（或不同材质的布料）、几个不同材质（如橡胶、塑料、木头）的小车或木块。
推拉游戏：让学生在光滑面和粗糙面上分别推动小车，记录所需力量的大小，并讨论感受。
发现总结：各组汇报实验结果，引导学生总结：在粗糙面上推动物体比光滑面需要更大的力，说明摩擦力与接触面的粗糙程度有关。
摩擦力：阻碍物体相对运动的力
发现：粗糙面光滑面→摩擦力大
活动深入：
提出问题：除了接触面的粗糙程度，你认为还有哪些因素会影响摩擦力的大小？
假设与预测：鼓励学生提出假设（如物体的重量、接触面积等），并设计实验进行验证。
实验设计：
重量实验：使用相同材质但重量不同的小车，在相同粗糙度的表面上推拉，记录所需力量。
接触面积实验：改变小车与地面接触的面积（如使用不同宽度的轮胎），观察并记录摩擦力变化。
分析与结论：
各组展示实验数据，讨论分析，得出结论：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、物体的重量成正比，与接触面积的关系复杂，但在一般情况下，不是主要影响因素。
板书：
影响摩擦力的因素：
1.接触面的粗糙程度→正相关
2.物体的重量→正相关
3.接触面积→关系复杂
活动三：摩擦力与我们的生活有什么关系？
1.学到了这些知识，现在谁来解释一下，我们的鞋底为什么有花纹啊？找同学说一下。你还知道生活中哪些关于摩擦力的例子？学生自由回答，你们真是一群，善于观察的孩子。老师也搜集了一些摩擦力的例子，同学们请看。可见摩擦力与我们的生活息息相关，摩擦力无处不在，无时不有。
2、摩擦力分类，概括摩擦力的利弊如果让你把这些摩擦力进行分类，想一想你会怎样分？为什么这样分？他们是怎样实现增大或减小摩擦力的呢？有时我们需要增大摩擦力，有时候又要想办法减小摩擦力，可见摩擦力既有对我们有利的一面，也有对我们的生活有害的一面。
3、学以致用，解决生活问题大家看，冬天如果路面结冰了，是应该增大摩擦力呢还是减小摩擦力？你们有什么好办法吗？（撒盐，撒炉灰，穿粗糙的鞋。）
课堂
小结
总结摩擦力的概念、影响因素及其在生活中的广泛应用。
强调科学探索的过程比结果更重要，鼓励学生保持好奇心，持续学习。
板书设计
《鞋底花纹的启示》
1.摩擦力：阻碍物体相