ADDINCNKISM.UserStyle教科版（2024年）科学三年级下册
《阳光下物体的影子》教学设计
课题
3.2阳光下物体的影子
课型
新授课
教学目标
科学观念：
1.掌握一天中物体影子变化规律。
2.了解日晷是古代一种计时仪器。
3.了解太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
科学思维：
1.在老师的指导下，掌握制作简易日晷的方法。
2.小组合作配合，制定简单的观察记录计划。
探究实践：
1.结合记录纸观察，分析一天之中影子的变化情况。
态度责任：
1.体会古代先辈利用生活现象和自然规律，设计出来日晷，从而方便生活的过程。
2.感受自然规律对技术发展的影响。
教学重难点
重点：知道一天中，在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。
难点:进行长时间规范地观察记录，研讨分析物体影子太阳位置变化的关系。
教学环节
教学过程
课堂导入
一、聚焦
1.老师提问：同学们，你们知道影子吗？玩过影子的游戏吗？（同学回答，玩过。）
2.老师提问：那么同学们知道，一天中，影子有什么变化规律吗？
课
程
学
习
二、探索
探索1：制作简单日晷
步骤1：在平板上，贴上同心圆观察纸，在纸板上标注方向。
步骤2：根据太阳照射角度确定方向，把纸板放在平地上。
步骤3：在纸板中心，竖直的立上小短杆。
步骤4：按时观察和记录影子的位置和长度，并标注观察的时间。
步骤5：观察记录纸，寻找影子变化规律。
小组活动：将学生分成小组，每组按照上述步骤制作一个简单日晷，并记录影子的变化。
小组汇报：每个小组选派代表进行发言，分享他们的观察结果，教师进行总结和补充。
探索2：观察影子的变化规律
1.提问学生：“一天中，影子的长度和方向是如何变化的？”引导学生根据记录的数据进行分析。
2.教师总结：从早上到中午再到傍晚，影子的长度由长变短再变长，方向也随着太阳的位置变化而变化。
探索3：对比简单日晷和真正日晷
1.展示真正日晷的图片和视频，介绍真正日晷的原理和用途。
2.提问学生：“简单日晷和真正日晷有哪些相同点和不同点？”引导学生进行对比分析。
3.教师总结：相同点是都采用了光照与地面的投影来确认时间，都具有表盘和立杆；不同点是真正日晷考虑了地球不同经纬度对光照的影响，有精确的表盘刻度，而简单日晷没有。
三、研讨
1.小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对“为什么影子的长度和方向会随时间变化？”“简单日晷和真正日晷的优缺点是什么？”等问题进行深入分析。
2.小组汇报：每个小组选派代表进行发言，分享他们的讨论结果，教师进行点评和补充，最终形成完整的结论。
3.拓展讨论：提出问题：“古代人为什么要发明日晷？现代人是否还可以使用日晷？”引导学生思考并回答，拓展学生的知识面。
四、拓展
1.布置课后实践任务：让学生在课后继续观察阳光下物体影子的变化，记录不同时间的影子长度和方向，进一步验证课堂上的发现。
2.鼓励学生探索：鼓励学生查阅资料，了解更多关于古代计时工具的知识，拓宽视野。
3.强调科学态度：强调观察记录的重要性，鼓励学生在观察过程中发现问题、提出问题，并尝试寻找答案。
课堂
小结
通过本节课的学习，我们知道了阳光下物体影子的变化规律以及日晷的制作原理。我们了解到，一天中影子的长度变化是从早上到中午再到傍晚，由长变短再变长；同时，太阳的位置也在不断变化。通过模仿古人制作简单日晷的活动，我们学会了如何利用影子来确定方向和时间。此外，我们还对比了简单日晷与真正日晷的相同点和不同点，明白了真正日晷在设计上更为精确，考虑到了地球不同经纬度对光照的影响，并且有精确的表盘刻度。这些知识不仅帮助我们理解了影子的形成和变化规律，还让我们对古代计时工具的智慧有了更深刻的认识。
板书设计
教学反思
在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。