ADDINCNKISM.UserStyle教科版（2024年）科学三年级下册
《动物的一生》教学设计
课题
2.8动物的一生
课型
新授课
教学目标
科学观念：
1．知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。
2．像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。
3.像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈奶汁长大的动物属于哺乳类动物。
4．不同动物一生所经历的时间长短不一样，身体形态发生的变化不同，繁殖后代的
方式也不同。
科学思维：
1.根据动物的特征，学会区分不同动物。
探究实践：
1.根据不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳类动物一生的特点。
态度责任：
1．对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。
2．在学习体会扩展视野、收获新知的乐趣。
教学重难点
重点:知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。
难点:如何根据观察到的动物特征给其分类，知道它属于哪种动物。
教学环节
教学过程
课堂导入
一、聚焦
1.教师展示蚕的一生各阶段的图片，提问：蚕的一生经历了哪些阶段？学生回答。教师总结：蚕的一生经历了“卵、幼虫、蛹、成虫”四个阶段
2.提问，小狗是我们的好朋友，大家知道小狗的一生时怎么样的吗？学生自由发言讨论。
3.小结：狗的一生经历了出生、成长、繁殖、死亡四个阶段。狗狗的一生和蚕的一生差别很大。
4.引伸：展示8种动物的照片，分别是猫、金鱼、青蛙、蝴蝶、鸟、鸭子、猪、乌龟，提问：你认识其中的哪种动物，你知道他的生长过程吗？学生自由发言。
5.本节课，我们就来了解一下，除了蚕，其他动物的一生是怎样的？
课
程
学
习
二、探索
活动一：了解鸡的一生
1.PPT出示谜语。（预设：鸡）
2.提问：从谜语中我们可以获取哪些关于鸡生命历程的信息？（预设：鸡是从蛋里孵化而来的；小鸡破壳需要20天左右；鸡身上有骨头、有毛；雏鸡像一个黄色的球等）
3.PPT出示蚕的一生和鸡的一生的图片资料，提问：鸡的一生与蚕的一生有哪些相同与不同之处？（预设：都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡；鸡有绒毛、羽毛、翅膀、母鸡下蛋、不经过变态等）
4.PPT出示关于鸟类这一种动物的特征，小结：像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物，属于鸟类。
5.PPT出示图片：“麻雀的一生”和“燕子的一生”，小结：鸟类的生命历程：卵（蛋）→幼年（雏鸟）→成年（成鸟）。
5.小结：与昆虫一样，鸟类都经历了出生--生长发育--繁殖--死亡的过程。
活动二：了解狗的一生
1.播放视频“狗的一生”，提问：看了视频，结合自己的了解，说说狗的生命历程有哪些特点？（预设：小狗是母狗生出来的；刚生出的小狗闭着眼睛；小狗需要吃妈妈奶汁长大；狗的身上长着毛；狗的活的时间比较长等）
2.小结：像狗那样，胎生、身上有毛、吃妈妈的乳汁长大的动物属于哺乳动物。
3.PPT出示图片（猪、大熊猫、猴子、看、老虎、羊、长颈鹿6种动物母子共生的图片）提问：哺乳类动物的一生又有什么共同特点？（预设：哺乳类动物出生后都会经历“幼仔→成年”）
4.小结：与昆虫和鸟类一样，哺乳类动物都经历了出生--生长发育--繁殖--死亡的过程。
活动三：了解我们的一生
1.PPT出示全家福图片（也可换成自己班级集体照或同学家庭合照），提问：我们了解了鸡、狗的一生，而我们人也是动物，我们的生命历程又是怎么样的呢？
2.学生小组讨论，派代表分享交流结果。（预设：人的一生会经历胎儿、婴儿、幼儿、青少年、成年人、老年人等阶段）
3.提问：在人一生的不同阶段，我们的外部形态特征有没有明显的变化？跟前面研究的哪类动物更相似？
4.总结：人生命历程的主要阶段（胎儿→婴儿→幼儿→青少年→成年→老年），同时也经历了出生--生长发育--繁殖--死亡的过程。
三、研讨
1.组织学生分组讨论：“我们的一生与哪些动物相似？”引导学生从生命周期的阶段和特点进行比较。
2.每个小组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的成果。教师在学生发言过程中，及时给予肯定和鼓励，对于学生出现的错误或不准确的地方，进行耐心的纠正和补充。
3.提出问题：“我们发现了动物的哪些共同特征？”引导学生总结生物与非生物的区别，强调生物具有生命周期这一重要特征。
四、拓展
1.布置课后作业：要求学生制作一份“科学小报”，内容包括一种动物的一生，要求图文并茂，展示该动物生命周期的各个阶段和特点。
2.鼓励学生在生活中观察身边的动物，如宠物的成长过程、鸟类的繁殖等，进一步加深对动物生命周期的理解。同时，引导学生关注生物与非生物的区别，增强科学探究的兴趣。
课堂
小结
通过本节课的学习，我们知道了动物的一生会经历不同的阶段，包括出生、生长发育、繁殖和死亡。以蚕为例，它的一生包括卵、幼虫（蚕宝宝）、蛹和成虫（蚕蛾）四个阶