部编三年级下册第四单元《花钟》教学设计含反思
教材分析
《花钟》是统编版语文教材三年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生学会留心观察周围的事物，培养学生的观察能力和思维能力。语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，这一要素在《花钟》的教学中有着重要的体现。
教学目标：
1.语言建构与运用：学生能够准确认读8个生字，规范书写14个生字，在丰富多样的阅读活动中，正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵自己喜爱的部分，有效积累语言素材，提升语言表达能力。
2.思维发展与提升：借助自主合作、讨论探究等学习方式，培养学生独立思考、合作交流以及解决问题的能力，发展逻辑思维和批判性思维，提升思维的敏捷性与灵活性。
3.审美鉴赏与创造：通过对课文的深入研读，感受文本的语言美、意境美，激发学生对美的欣赏和追求，培养学生的审美情趣和审美能力，引导学生尝试进行简单的文学创作，提升审美创造能力。
4.文化传承与理解：体会文中所蕴含的文化内涵，增强对中华文化的认同感和自豪感，激发学生观察生活、热爱生活的情感，培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯，传承和弘扬科学精神与人文精神。?
教学重点：
1.语言建构与运用：学生能够准确认读8个生字，规范书写14个生字，在丰富多样的阅读活动中，正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵自己喜爱的部分，有效积累语言素材，提升语言表达能力。
2.思维发展与提升：借助自主合作、讨论探究等学习方式，培养学生独立思考、合作交流以及解决问题的能力，发展逻辑思维和批判性思维，提升思维的敏捷性与灵活性。
教学难点：
1.审美鉴赏与创造：通过对课文的深入研读，感受文本的语言美、意境美，激发学生对美的欣赏和追求，培养学生的审美情趣和审美能力，引导学生尝试进行简单的文学创作，提升审美创造能力。
2.文化传承与理解：体会文中所蕴含的文化内涵，增强对中华文化的认同感和自豪感，激发学生观察生活、热爱生活的情感，培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯，传承和弘扬科学精神与人文精神。?
教学过程：
一、板书课题，导入新课
1．这节课我们继续学习《花钟》这篇课文（板书课题：花钟）
2．让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）
师：争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。
二、朗读欣赏，整体感悟
边听边思考（课件点小喇叭播放课文朗读）
1．科学家揭示了一个什么有趣的现象？
2．不同的植物为什么开花的时间不同呢？
三、品读感悟交流体验
（一）学习第一自然段：
1．指名读第一段，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中哪句话能概括这段的主要意思？请把它画出来。围绕它介绍了哪几种花？
2．看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？（课件展示生答：牵牛花五点开放，蔷薇花五点左右开放······
3.?读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？
4．学生对比朗读看看有什么发现？
师：把花当成了人，所有的花都显得那么的生机勃勃，那么的动人可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思。祖国的文字多么丰富啊！
5．想想作者为什么会发现不同的鲜花会在不同的时间开放？对你有什么启示？
（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）
师：不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？
1．合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？
2．集体交流。（老师相机点拨补充小资料）板书：温度湿度光照昆虫活动。
（三）学习第三自然段
1．欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）
2．赞美花钟：参观完你有什么感想？
3．比较句子课件出示句子：“你看到什么花开了，就知道是几点了。”“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？
4．是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度。
四、再读全文，总结拓展
1．有感情地朗读全文。
2．师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
五、作业
请你选择自己喜欢的一项去做。
1．自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。
2．画一画或写一写自己心中最美的花。
教学反思：
这堂《花钟》课例教学思路清晰，亮点突出，充分展现了语文课堂的魅力。课堂以生动的花卉图片导入，瞬间激发