教科版（2024年）科学三年级下册
《阳光下物体的影子》教学设计
课题3.2阳光下物体的影子课型新授课
科学观念
1.掌握一天中物体影子变化规律。
2.了解日晷是古代一种计时仪器。
3.了解太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
科学思维
1.在老师的指导下，掌握制作简易日晷的方法。
教学目标2.小组合作配合，制定简单的观察记录计划。
探究实践
1.结合记录纸观察，分析一天之中影子的变化情况。
态度责任
1.体会古代先辈利用生活现象和自然规律，设计出来日晷，从而方
便生活的过程。
2.感受自然规律对技术发展的影响。
重点知道一天中，在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。
教学重难点难点:进行长时间规范地观察记录，研讨分析物体影子太阳位置变化
的关系。
教学环节教学过程
一、聚焦
1.老师提问：同学们，你们知道影子吗？玩过影子的游戏吗？（同学
课堂导入
回答，玩过。）
2.老师提问：那么同学们知道，一天中，影子有什么变化规律吗？
二、探索
探索1：制作简单日晷
步骤1：在平板上，贴上同心圆观察纸，在纸板上标注方向。
步骤2：根据太阳照射角度确定方向，把纸板放在平地上。
步骤3：在纸板中心，竖直的立上小短杆。
课步骤4：按时观察和记录影子的位置和长度，并标注观察的时间。
步骤5：观察记录纸，寻找影子变化规律。
小组活动：将学生分成小组，每组按照上述步骤制作一个简单日晷，
并记录影子的变化。
小组汇报：每个小组选派代表进行发言，分享他们的观察结果，教
师进行总结和补充。
程探索2：观察影子的变化规律
1.提问学生“一天中，影子的长度和方向是如何变化的？”引导学
生根据记录的数据进行分析。
2.教师总结：从早上到中午再到傍晚，影子的长度由长变短再变长，
方向也随着太阳的位置变化而变化。
探索3：对比简单日晷和真正日晷
学1.展示真正日晷的图片和视频，介绍真正日晷的原理和用途。
2.提问学生“简单日晷和真正日晷有哪些相同点和不同点？”引导
学生进行对比分析。
3.教师总结：相同点是都采用了光照与地面的投影来确认时间，都
具有表盘和立杆；不同点是真正日晷考虑了地球不同经纬度对光照
的影响，有精确的表盘刻度，而简单日晷没有。
习三、研讨
1.小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对“为什么影子的长度和
方向会随时间变化？”“简单日晷和真正日晷的优缺点是什么？”等
问题进行深入分析。
2.小组汇报：每个小组选派代表进行发言，分享他们的讨论结果，
教师进行点评和补充，最终形成完整的结论。
3.拓展讨论：提出问题“古代人为什么要发明日晷？现代人是否还
可以使用日晷？”引导学生思考并回答，拓展学生的知识面。
四、拓展
1.布置课后实践任务：让学生在课后继续观察阳光下物体影子的变
化，记录不同时间的影子长度和方向，进一