寒食
◆课时目标
1.了解诗歌大意，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.想象诗中《寒食》所描绘的景物，体会作者表达的思想感情。
一、诗歌导入，激发兴趣
1.本课三首古诗均与传统节日或传说有关，说到传统节日，相信同学们积累了不少
关于传统节日的古诗，谁能来说一说？（出示《元日》春节和《清明》清明节）
2.今天，韩翃笔下的寒食节又是如何描绘的呢？就让我们一起来看看。
3.齐读课题。
二、初读古诗，把握内容
1.请同学们自由朗读《寒食》，读准字音、读通诗句。
（1）指名读。
（2）全班齐读，读出节奏。
（3）关注容易混淆的字。
“侯”，易写错成“候”。从字音、字义进行区分，书写时注意中间不加一竖。
提示：学生自主扫清字词障碍，圈注勾画重点词，标注疑点。
2.利用注释，大致说一说诗句的意思。
师：结合注释和身边的同学交流交流大概的意思。
（暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。
夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。）
师：相信同学们通过注释和同伴们的交流，很快就了解了诗句的字面意思。那除了
诗句
意思，我们还要关注“寒食节”，来更好地把握诗的写作背景和内容。
三、资料链接，丰富理解
1.诗人简介：韩翃，唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首《寒食》
而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在
当时传诵很广泛。
2.资料链接：寒食节大概是清明节的前1—2天，亦称“禁烟节”“冷节”，是古代
的重要民俗节日之一，以禁火为标志。有观点认为，寒食节禁火的习俗源于“改火”，
即每年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，获得新的生命力。传说春秋时，介子推历
经磨难辅佐晋公子重耳，重耳复国后，介子推隐居介休绵山。重耳烧山逼他出山，介子
推母子被焚身亡。晋文公为悼念介子推，下令在其忌日（一般在冬至后的第105天）这
一天禁火，只吃冷食，所以称寒食节。（出示节日风俗图片）
师：刚刚我们通过借助课外资源的方法，更好地帮助我们理解了诗意，为体会诗歌
抒发的情感打下了基础。现在请同学们有感情地朗读诗句，边读边体会诗句抒发的情感。
四、朗读诗歌，想象画面
1.春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。
（1）读出节奏。
（2）讨论交流：
①圈出这两句诗中描写的景物。（春城、飞花、东风、御柳）
②哪两个词语点明了时节？（“春城”、“飞花”点明是暮春时节。）
③“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”？“飞”字用得好不好？改成“落花”
好不好呢？为什么？
（诗人不说“无处不落花”，而说“无处不飞花”，不说“落花”而说“飞花”，这是
明写花而暗写风。除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了
诗人在描写时序时措辞是何等精密。）
④除了“飞”字用的好，还有哪个字明写花、柳而暗写风呢？
（很好，一个“斜”字与“东风”相呼应。此外，按古时的风俗，寒食日要折柳插门，
取的新火还往往是榆柳之火，因此写“御柳斜”又暗中呼应了节日习俗。）
（3）有感情朗读。
指导朗读：同学们在读的时候要想象春日里京城落花飞舞、斜柳依依的美好景象。
过渡：白天的长安无处不飞花，那夜晚的长安是怎样的情景呢？
2.日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
（1）讨论交流：
①这两句诗中点明时间、地点、事件的词分别是什么？（“日暮”是时间指夜幕降
临，“汉宫”是地点，这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫，“传蜡烛”是事件。）
②“传蜡烛”是一件什么事情？（引导学生交流寒食节赐火的习俗。）
师：唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝也会把新火种赐给权贵大臣，以示恩宠。“汉
宫传蜡烛”是寒食节里的一个特殊情形。
③讨论交流：寒食节，顾名思义不能生火，为什么还会有“轻烟散入五侯家”呢？
（寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外，天还没黑，宫里就忙着分送蜡烛，
除了皇宫，天子宠臣也可以得到这份恩典。字里行间透露出诗人的不满之情。）
④诗人明明看到的是唐朝的长安城，为什么说是“汉宫”？
（这是运用了借古讽今的写法，借汉喻唐，讽刺了唐代专权的权贵豪门。）
（2）有感情朗读。
指导朗读：想象暮色