教科版（2024年）科学三年级下册
《动物的繁殖》教学设计
课题2.7动物的繁殖课型新授课
科学观念：
1.了解常见动物有两种繁殖方式，也就是卵生和胎生。昆虫类、鱼类
和鸟类等一般都是卵生动物,胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小
动物。
2.了解动物的生存环境。有些动物以吃植物生存，有些动物依赖植物
筑巢作为庇护场所，来繁殖后代。
科学思维：
教学目标
1.运用比较动物繁殖方式的方法将动物分成胎生动物和卵生动物。
探究实践：
1.通过查阅资料和实地调查来收集需要的信息，了解动物的繁殖过
程。
态度责任：
1.研究动物的繁殖过程，对不同动物的繁殖方式有浓厚的探究兴趣。
2.交流调查，分享探究乐趣。
重点:能够区分卵生和胎生动物的繁殖方式。
教学重难点
难点:能够区分胎生动物和卵生动物。
教学环节教学过程
一、聚焦
1.PPT出示蚕宝宝的图片，提出问题：蚕是怎样出生的？
（学生回忆养蚕的过程预设：蚕卵孵化出来的。）
课堂导入
2.PPT出示各种各样的动物图片，提问：大自然有各种各样的动物，
它们是怎样出生的？（学生简单交流）
3.揭题：动物的繁殖（教师板书：动物的繁殖）
二、探索
（一）认识卵生动物
1.提问：我们养过蚕，知道蚕是由卵孵化出来的。除了蚕，其他哪
些动物也是靠卵繁殖后代的？有什么理由或证据吗？（预设：鸡，
母鸡生鸡蛋，小鸡从鸡蛋里孵化出来）
课2.交流后适时小结：像蚕和鸡这样产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆
虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。（板书：卵生、卵生动物）
（二）认识胎生哺乳动物
1.PPT出示猫和狗的图片，提问：你们是否见过猫或狗生小宝宝，它
们与蚕的繁殖后代的方式相同吗？请阐述你的观点，并说明理由。
（建议可提前组织学生调查猫狗的繁殖方式，同时重点要引导学生
程关注到“直接生出”、“哺乳”这两个特征上。）
3.提问：我们身边常见的动物中还有哪些动物繁殖后代的方式和猫、
狗相似呢？请举例说明。（预设：猪，因为生下来直接是小猪，还需
要母乳喂养，马、大象、猴子等。）
4.适时小结：像猫和狗这样直接生胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动
物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。（板书：胎生、哺乳动物）
学三、研讨
1.组织学生分组讨论：“动物的繁殖方式有哪些不同？为什么会有这
些不同？”引导学生从动物的生活环境、生存需求等方面进行思考。
2.每个小组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的成果。教师在学
生发言过程中，及时给予肯定和鼓励，对于学生出现的错误或不准
确的地方，进行耐心的纠正和补充，最终形成完整的知识点体系。
习3.提出问题：“人类哪些行为会毁坏动物的‘家’？”引导学生思考
人类活动对动物繁殖环境的影响，如破坏栖息地、污染环境等。
4.鼓励学生提出保护动物繁殖环境的建议，增强学生的环保意识。
四、拓展
1.布置课后作业：要求学生查阅资料，了解一种自己感兴趣的