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（人教版）美术四年级上册《主体与背景》教学设计
课题：主体与背景主备人：程龙
版本：人教版年级：四年级（下册）
课型：造型--表现课时安排：第一课时
一、教材内容分析
《主体与背景》属于造型—表现领域。
绘画离不开主题和背景，二者相辅相成缺一不可。适当的背景能烘托主体，
突出主题，增强绘画作品的趣味性和故事性。教材中王友政的《悄悄话》正是通
过生动细致的背景刻画，展示出来北方农村的生活景象，让作品中的人物得到了
烘托，整幅画面充满了生活情趣。
而另一幅作品《荷塘夏趣》用国画大写意的笔法描绘来盛夏时节儿童在荷塘
边读书的生活场景。画面中前景荷叶的大面积衬托，强化了处于主体位置的人物，
既有强烈的深浅对比，又有生动的大小对比，使画面富有情趣。
教学是要借助课本中的范画让学生在比较中观察，了解主题与背景之间的关
系，懂得主题物在不同类型的绘画作品中的表现形式也各不相同，感受相同的主
题、不同的背景或不同的主题、相同的背景画面给人的感受，史学史在绘画过程
中能正确处理画面内容之间的关系，清晰、明确的表达自己的思想
二、学生特征分析
四年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合
作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料有一些的掌握的能力，对
一些多媒体知识具有较为抱有兴趣的识别，可以用简单的工具和绘画材料来表现
自己的想法，也就是说具备了一定的造型能力。
通过老师的引导和拓展通过欣赏、观察、思考来对自己的梦境进行设计，引
发学生的兴趣。结合本课教材科与学生进行自己梦境的探讨和交流，引导学生进
行创作，这里将以各种图片展示作为契机，激发学生的兴趣，通过语言和描述等
表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。
三、教学目标
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知识技能目标:让学生了解在美术创作中主题与背景之间的关系。
过程与方法目标:引导学生利用绘画形式表现主题与背景之间的关系。
情感态度和价值观目标:培养学生对绘画的审美和感受能力。
四、教学重点:让学生了解在美术创作中主题与北京之间的关系。
五、教学难点:学生在绘画作品中正确表现出主题与背景之间的关系。
六、教学准备：
1、教师用具：课件、图画等
2、学生用具：彩笔、蜡笔等
七、教学过程：
教学环教师活动学生活动设计意图
节
创教师：大家都有没有照过照片啊？学生活好的导入
设动：欣赏是成功的
情学生：照过！……和探讨照开始。通过
境、教师：额……既然大家都照过照片，那么大片的主题课堂照片
导人物，激的讨论的
入家肯定都知道照片中谁是主体呀？发学生的引入在学
新学生：是人！兴趣。生通过视
课小组交流觉感受主
1.观看有关的图片探讨并将体人物的
2.教师：那么就是说一张照片中主要人或物自己的照同时,将学