第二单元100以内的加法和减法(二)
●教学分析
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是
在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排
的。主要包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，
两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、
连减和加减混合运算以及解决问题等内容。计算按难易程度
分三段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十
数；两位数减一位数和整十数。计算方法的学习比较枯燥，
两位数减一位数退位减是教学难点，因此在教学的过程中：
一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。二，让
学生动手操作，理解和掌握算法。三，脱离直观手段，让学
生思考算法，算出得数。在“解决数学问题”方面，从学生
熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，激发学生的学
习兴趣，使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时，由
动手操作、观察、交流，过度到脱离实物计算，培养学生的
抽象思维能力。
●教学目标
1．会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两
步式题。
2．能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一
些简单问题。
3．能结合具体情景培养学生多角度观察问题，解决问题的
能力。
●教学重点
学生能熟练口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、
减一位数和整十数。
●教学难点
理解两位数进位加法和退位减法笔算的算理，结合具体情景
培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
●教学准备
小棒、多媒体课件等。
●课时安排
10课时
1．加法
第一课时两位数加一位数不进位加
●教学内容
笔算两位数加一位数不进位加。
●教学目标
1．让学生经历探索两位数加一位数(不进位)的计算方法的
过程，掌握这些加法的口算方法。
2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养
数学意识，发展数学思维。
3．培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识、主动合作
意识和不怕困难的精神。
●教学重点
探索计算方法，正确口算或笔算出两位数加一位数。
●教学难点
掌握两位数加一位数的算理。
●教具准备
课件、小棒
●教学过程
一、情景启发，明确目标
1．同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意
义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参
观博物馆。出示P11主题图：
2．引导学生仔细观察图片：从图上可以知道哪些信息？
二(1)班学生和本班带队的老师一共多少人？二、合作探究，
达成目标
1．自主探索“两位数加一位数”
要求二(1)班学生和本班带队的老师一共多少人，怎样列
式？
根据学生回答，板书：35＋2＝
2．你们会算35＋2吗？自己想想，可以用小棒摆一摆，边
摆边想应该怎样算，也可以直接在头脑里想，然后把自己的
想法和同桌互相说说。
汇报交流：以小组为单位展示不同的计算方法。
(1)用小棒点数的方法算：35根、36根、37根。
(2)用点数的方法算：35、36、37。
(3)口算：先算个位上5＋2＝7，再算30＋7＝37。(提问：
为什么要把5和2相加？)
根据学生回答板书：35＋2＝37
(4)摆小棒：先摆5根小棒加上2根得到7根小棒，再和三
捆小棒合起来是37根。(指名学生摆，并说摆的过程)
演示摆小棒的过程和计算的过程，学生一起说过程。
3．引导探究竖式计算“两位数加一位数”。
(1)如果不用口算，我们还可以用什么方法计算？(竖式)
(2)师：你是在哪儿听说过竖式计算的？你会用吗？
板书：
十个
35
＋2
十个
35
＋2
7
十个
35
＋2