教科版（2024）科学一年级上册《3.植物长在哪里》
教学设技
项目
内容
教材分析
本课为单元第3课，对应课标学习内容“5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物”的第三点“说出周围常见植物的名称和特征”以及“6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存”的第一点“说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气”。从本课开始，学生将改变观察的视角，从观察植物过渡到观察植物的生长环境。通过展示不同生长环境中的植物图片，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考植物生长的地方有哪些特点，了解不同环境下的植物，探究植物与环境之间的联系。
学情分析
一年级的学生对周围的世界充满好奇，在日常生活中已经接触过一些植物，但对于植物生长的地方可能没有系统的认识。通过前两课的学习，学生对植物的生长有了一定的认识，能用科学方法观察植物，能简单描述植物的特点，生活中也了解一些常见环境中的典型植物。但在观察和总结植物生长环境特点等方面还需要教师进一步引导。
课标目标
1.科学观念：知道植物的生存需要环境，认识到不同环境下植物的特征不同。
2.科学思维：用比较的方法观察不同环境下的植物，分析植物的不同之处。
3.探究实践：观察不同环境中的植物，用简单的语言描述植物的外部特征和生长环境。
4.态度责任：通过观察不同环境中的植物，持续保持探究植物的兴趣，形成爱护植物，保护植物生长环境的意识。
教学重难点
1.重点：观察、比较不同环境中的植物，认识到植物的生存需要环境。
2.难点：对比不同环境中的植物，认识到不同环境下植物的特征不同。
教学法
1.讲授法：讲解植物生长环境的相关知识，如不同环境类型及其特点。
2.讨论法：组织学生讨论植物还能生长在哪些地方，以及不同环境中植物的特点等问题，促进学生思考与交流。
3.观察法：引导学生观察植物生长环境的图片、视频以及实物等，培养学生的观察能力。
教学准备
1.教师：视频资料、常见植物盆栽（如绿萝代表土壤生长环境）、不同植料种植的绿豆、多媒体课件、植物生长在不同环境的图片（土壤里的向日葵、菊花、苹果树；水里的荷花、睡莲、金鱼藻；沙漠里的仙人掌、骆驼刺等）、土地剖面特写图片、水中植物图片、无土栽培植物图片及相关视频。
2.学生：种植经验分享（照片、观察日记等）、绿豆、纸巾、种植盆、土壤、种植工具。
教学过程
1.聚焦：
教师活动：提前布置学生整理自己种植植物的照片、日记、观察笔记等，在课堂上提问：“说一说你种过什么植物？是怎样种植的？”引导学生分享种植经验。
学生活动：学生分享自己种植的经验，如有的学生说种过向日葵，种在花园的土壤里，定期浇水晒太阳；有的说种过水培的绿萝，放在有阳光的窗台上等。
设计意图：通过种植植物的交流活动让学生知道植物可以生长在不同的环境中，引导学生关注植物的生长环境。
2.探索：
活动一：观察这些植物生长在哪里
教师活动：结合聚焦环节的分享交流，让学生说一说植物还可以生长在哪些地方，随后出示多种环境中的植物图片，利用植物卡片开展观察讨论活动，引导学生关注大多数植物生长的地方都有土壤。
学生活动：学生讨论后回答，植物还可以生长在田野、草原、高山等不同地方，观察图片后发现很多植物生长的地方有土壤。
设计意图：通过讨论和观察图片，拓宽学生对植物生长环境的认知，引导学生关注到土壤是常见的植物生长基础。
活动二：观察植物在土壤里是怎样生长的
教师活动：出示植物生长在土地里的剖面特写，引导学生观察植物怎样生长在土壤中，提问：“土壤中除了植物的根，你还观察到了什么？”引导学生思考土壤对植物的作用以及土壤与动物的关系。
学生活动：学生观察后发现植物在土壤中扎根生长，还观察到土壤里有小虫子等小动物，意识到土壤不仅是植物的家，也是小动物的家。
设计意图：让学生直观了解植物在土壤中的生长方式，以及土壤生态系统的复杂性，培养学生对自然环境的整体认知。
活动三：植物还能生长在什么地方
教师活动：让学生先自由发言，了解学生对植物其他生长环境的已有经验，然后出示水中植物的图片，引导学生研讨生长在土壤中的植物与生长在水中的植物有什么不同，借助微课视频和图片向学生介绍无土栽培的新技术。
学生活动：学生发言说知道植物还能生长在池塘、湖泊等水环境中，对比后发现生长在土壤里的植物相对高大、粗壮、根系发达，而水中的植物比较纤细，根系不发达，对无土栽培技术表示好奇。
设计意图：通过学生已有经验和进一步观察研讨，让学生认识到植物生长环境的多样性以及环境对植物特征的影响，同时拓展学生对新技术的认知。
3.研讨：
教师活动：提问：“在大自然中，生长植物的地方都有什么共同的特点？”展示多种典型陆生植物和水生植物，提问“生长在土壤中的植物，与生长在池塘中里的植物相比有什么不同？”引导学生归纳总结。
学生活动：学生回答有的植物长在水里，有的长在土壤里，对比