总复习第2课时图形与几何教学设计
【教材分析】
一年级苏教版数学下册总复习《图形与几何》聚焦平面图形与七巧板知识，系统整合长
方形、正方形、三角形、圆等基本图形的特征、辨认及拼组内容。教材以七巧板为载体，通
过设计“有趣的图案”实践活动，引导学生在操作中深化对图形特征的理解，探索图形间的
组合与转化关系。编排上注重从直观感知到抽象思考，由浅入深设置练习，如先辨认单个图
形，再用七巧板拼出复杂图案，最后解决生活中的图形问题。通过知识的回顾与拓展，帮助
学生构建完整的图形认知体系，培养空间观念和动手实践能力，为后续几何学习奠定基础。
【学情分析】
一年级学生已初步认识常见平面图形，能进行简单辨认，但对图形的本质特征理解不够深
入，如难以区分长方形与平行四边形的差异。在七巧板拼组活动中，部分学生空间想象能力不
足，无法快速将零散图形与目标图案建立联系，拼组时依赖模仿，缺乏独立思考。此外，学生
在操作过程中存在动手能力参差不齐的情况，部分学生动作不够协调，拼组效率较低。不过，
该年龄段学生对七巧板这类趣味性强的学具充满兴趣，教师可利用这一特点，设计丰富的操作
活动，激发学生的学习积极性，帮助学生在实践中巩固知识、提升能力。
【核心素养】
在围绕平面图形和七巧板的复习中，着重培养学生空间观念与几何直观。通过观察、拼组
平面图形，学生在头脑中构建图形表象，感知图形间的位置与组合关系；在运用七巧板创作图
案时，锻炼逻辑推理能力，理解图形的分割与重组原理；动手操作过程中，提升数学抽象能力，
将实际操作经验转化为数学思维。同时，引导学生从生活中发现图形元素，增强应用意识，让
学生学会用数学眼光观察世界，逐步形成运用几何知识解决问题的能力。
【教学目标】
1.能准确辨认长方形、正方形等平面图形，熟练掌握图形特征，清晰区分易混淆图形，提升图
形认知能力。
2.通过七巧板拼组活动，增强空间想象与动手操作能力，能运用七巧板拼出常见图案，理解图
形间的组合与转化关系。
3.激发学生对图形与几何知识的兴趣，感受数学与生活的联系，培养主动探索和创新实践的意
识，提高解决实际问题的能力。
【教学重点】巩固平面图形的特征与辨认方法，熟练掌握七巧板的拼组技巧，深化对图形组
合与转化关系的理解，提升空间感知能力。
【教学难点】在七巧板拼组中突破思维定式，创造性地组合图形；准确理解图形间复杂的内在
联系，能在生活场景中灵活运用图形知识解决问题。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】
一、复习巩固—引“探究”
【设计意图：整理知识体系，调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.导语：本学期我们认识了哪些图形与几何？
预设：图形大变身、有趣的平面图形
2.整体回顾。
3.导言：这节课我们来复习《图形与几何》（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
【设计意图：通过鼓励学生归纳各图形的特点与它们之间的联系，动手操作，上台展示，培养
学生的实践操作能力和表达能力。】
1.图形大变身。
（1）通过拓印或描边可以得到立体图形面的形状，这些形状就是平面图形，是立体图形的一
个面，也就是“面在体上”。
（2）你学过哪些图形?它们都是什么样子的?
学生交流
预设：
预设：长方形，长长方方的，有4个尖尖的角,4条直直的边,其中有2条长长的边，2条
短短的边。
预设：正方形，四四方方的，有4个尖尖的角,4条直直的边,并且每条边一样长。
预设：圆，没有尖尖的角,没有直直的边，圆溜溜的。
预设：三角形，有3个尖尖的角,3条直直的边，并且三条边首尾顺次连接在一起。
……
2.画一画这些基本图形。
学生操作
3.有趣的平面图形。
介绍七巧板：由三种图形组成，其中有1个正方形，5个三角形，1个平行四边形。
两个大三角形一样大，是最大的图形；两个小三角形一样大，是最小的图形。
4.下面的图案分别是由哪些图形组成的？
5.你能设计出一幅有趣的图案吗?
小组设计图案
三、达标练习—活“应用”
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时
间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】
1.教材P93“练一练”第1题。
2.教材P94“练一练”第2题。
3.教材P94“练一练”第3题。
4.教材P94“练一练”第4题。
5.教材P94“练一练”第5题。
四、总结评