总复习第1课时数与代数教学设计
【教材分析】
一年级苏教版数学下册总复习《数与代数》板块，系统整合了全册数与代数领域的核心
知识，涵盖100以内数的认识、数的顺序与大小比较、加减法运算及实际问题解决等内容。
教材以梳理知识脉络为基础，通过多样化的习题设计，如填空、计算、解决问题等，帮助学
生巩固数概念，强化运算能力，提升运用数学知识解决实际问题的水平。编排上注重知识间
的内在联系，引导学生构建知识网络，例如将数的组成与加减法运算相结合，加深对算理的
理解。同时，通过贴近生活的情境题，增强学生对数学应用价值的认识，为后续数学学习奠
定坚实基础。
【学情分析】
经过一学期的学习，学生已初步掌握100以内数的相关知识和简单加减法运算，但知识掌
握程度存在个体差异。部分学生对100以内数的组成、数位意义理解不够深入，比较数的大小
时易出错；在加减法运算中，存在计算粗心、进退位不准确等问题，尤其是解决两步计算的实
际问题时，分析数量关系的能力较弱。此外，学生在知识综合运用方面经验不足，面对综合性
习题，可能无法快速提取关键信息、选择合适的解题方法。不过，学生对复习课中的趣味活动
和挑战任务兴趣浓厚，教师可借此设计针对性练习，帮助学生查漏补缺、强化薄弱环节。
【核心素养】
总复习《数与代数》聚焦发展学生多项核心素养。通过梳理数概念，深化数感与量感，精
准把握数的大小与数量关系；在运算复习中，提升运算能力与推理意识，熟练掌握计算方法并
理解算理；解决实际问题过程中，增强应用意识与模型意识，学会从生活情境中抽象出数学问
题、建立数学模型。同时，引导学生自主整理知识，培养归纳总结能力，逐步形成系统的数学
思维，实现知识巩固与素养提升的双重目标。
【教学目标】
1.能熟练掌握100以内数的组成、读写、顺序和大小比较方法，准确理解数位意义，强化数
概念。
2.提高加减法运算的准确性与速度，熟练掌握进退位计算方法，能正确解决与数和运算相关的
实际问题。
3.自主梳理知识体系，培养归纳总结能力和知识迁移能力，增强学习数学的自信心与应用数学
的意识。
【教学重点】巩固100以内数的概念，熟练掌握数的组成、大小比较及数位意义，强化加减
法运算技能，提高计算准确率，掌握解决实际问题的方法。
【教学难点】深入理解数的概念与运算算理，灵活运用知识解决综合性实际问题，自主构建知
识网络，培养知识整合与综合运用能力。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】
一、复习巩固—引“探究”
【设计意图：整理知识体系，调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.引导学生一起回顾所学知识，集体交流。
2.出示知识体系图。
3.导言：这节课我们来复习《数与代数》（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
【设计意图：引导学生回顾所学知识，以游戏的形式计算100以内的加减法，增加学生学习数
学的兴趣，提高解决问题能力。】
1.数的意义
（1）你认识了哪些数?能按顺序数一数吗?
学生读数。
小结：10个一是一个十，10个十是一个百。
（2）你能用几种不同的方法表示32这个数?
学生回答问题，汇报方法。
预设：可以用小棒、计数器、小方块来表示。
（3）100以内数的读、写。
出示计数器和小方块练习读写。
（4）怎样比较两个数的大小，说说你是怎么比的，举例说一说。
比较它们的大小，说说比较的方法。
（5）任选两个数，你能说说它们的大小关系吗？
预设：100比8多得多。
预设：60比72少一些。
……
2．数的运算。
（1）加减法算式中各部分的名称。
（2）用竖式计算，借助小棒或计数器说一说你是怎么计算的。
45＋23＝68－15＝73＋22＝99－19＝
让学生独立完成计算，集体评出算得又好又快的学生，授予“笔算小能手”称号。
（3）怎样计算“18－9”？
预设：破十法。把18分成10和8，先算10-9=1，再算1+8=9。
预设：平十法。把9分成1和8，先算18-8=10，再算10-1=9。
预设：想加算减法。想9+9=18，所以18-9=9。
（4）“18－9”可以解决生活中的什么问题？举出两个例子。
预设：一共有18个小朋友，只有9把椅子，还差几把椅子才够坐？