宿新市徐公店
◆课时目标
1.会写3个生字。
2.有感情地朗读课文，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对乡村生活的喜爱
之情，背诵、默写这首古诗。
3.能想象并说出《宿新市徐公店》描绘的情景，感受乡村生活的怡然闲适。（重难
点）
一、链接前诗，复习导入
1.复习导入，组织学生背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。
2.引入：今天我们继续学习一首描写乡村生活的古诗。（板书诗题，释题，了解作
者）
二、初读古诗，掌握生
1.生自由读诗。（教师相机正音，指导学生不懂的字词）
2.教师指导朗读，划分古诗节奏。
3.指导书写。
（1）生认读会写字，师指导书写要点。指导书写“疏”。
“疏”，左右结构，左窄右宽，左部第一笔是横撇，下面“止”不要忘记短横，
最后一笔横要变成提。
（2）生练习书写，师巡视指导。
三、理解诗意，想象画面
1.整体感知，初步感知画面。
（1）自由读，边读边圈出：这首诗主要描写了哪些事物？（篱落、一径、树头、儿
童、黄蝶、菜花）
（2）联系对比：从整体上看，这些事物有什么特点？
要点：都是乡村自然中的典型事物；都是暮春时的典型事物，说明这是暮春季节。
2.学习前两句诗，体会春景之美。
（1）出示、朗读前两句诗，想象画面。
点拨：篱落疏疏：联系上一首诗中“菜花稀”，想象篱笆稀疏的样子。
一径深：联系学过的《山行》中“远上寒山石径斜”来理解“径”的意思，点出“深远”
之意。
新绿：什么是新绿呢？你在生活中见过这样的画面吗？
（2）学生描述由前两句诗想象到的画面。
预设：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密
绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。
（3）指导学生朗读，再次体会画面。
3.学习后两句诗，想象画中人物活动，体会童趣。
（1）引入：刚刚听了大家的描述，我知道前两句描述了一个很美很幽静的画面，接
下来诗人让平静的画面动了起来，是哪些词语让这春天的画面动了起来呢？自由阅读诗
句，找出关键词。（急走、追、飞入、寻）
（2）由静化动，想象画面。
请大家紧扣这些关键词语，联系自己的生活实际，看看能不能让想象中的画面动起
来。同桌间相互交流。
（3）补充动作，还原画面。
提问：谁能用自己的语言描述一下想象到的画面？
预设：有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿
菜花丛中，怎么也找不到了。
（4）组织学生齐读这两句诗，通过朗读再现画面。
四、合作探究，体悟诗情。
1.这首诗中“黄蝶”能否改为“蝴蝶”？
2.诗人的心情是怎样的？（闲适、惬意、愉悦）带着想象，带着诗人的情感，朗读
全诗。
3.结构梳理。
4.引导学生梳理学习古诗的方法。
预设：①借助注释、联系插图、联系上下文、联系生活理解意思。②抓住事物想象
画面。
③通过画面体会感情。
5.拓展阅读。（山居秋暝）
◆板书设计