清平乐村居
课时目标
1.会写6个生字。
2.有感情地朗读课文，想象这首词描绘的画面，感受乡村生活的安宁美好。背诵这
首词。（重难点）
3.初步了解宋词的特点。
一、复习背诵，导入新课
1.集体背诵前面学的两首诗。
2.教师指名背诵以前学过的《村居》（草长莺飞二月天……）。本次我们学习的也
是村居，但是一首词，一起来看到今天要学习的这一首清平乐村居（板书课题）
3.解释诗题。“清平乐”是词牌名。词牌名规定了一首词的字数和曲调；“村居”
是这首词的题目，意思是乡村生活。
4.了解作者。
二、初读诗词，整体感知
1.听教师范读。指名读课文，适时正音，指导读好节奏语调，再齐读。
2.指导生字书写。重点指导“檐”字，注意右边半包围结构中“八”两笔不能少。
3.自由朗读这首词，结合前两首古诗想一想：词跟诗有什么不一样？
预设1：前面两首古诗每句字数一致；词的句子有长有短。
预设2：前面两首诗不分段；词分为上下两段。上面一段词叫上阕，下面一段叫下
阕。课文排版时，上下阕中间空了两格，读的时候，两阕中间停顿要稍长一些。
4.读了这首词，这里的村居给你的第一印象是怎样的？
预设1：这里的生活环境优美，清新自然。
预设2：这里的乡村生活很宁静、快乐。
三、展开想象，描绘画面
（一）学习上阕
1.自由读一读上阕，词中写了哪些景物？（茅屋、小溪、青草）
2.结合注释翻译上阙的前两句。
预设：低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。
3.看图，引导学生自主思考交流。
（1）茅檐低小，溪上青青草。
茅屋是怎样的？（低矮）什么样的青草？（青绿、茂盛）怎样的小溪？（缓缓流淌、
潺潺流淌、叮叮咚咚……）
（2）这一家人过着怎样的生活呢？（醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？）
预设：相媚好就是互相逗趣、取乐的意思；翁媪指的就是老翁和老妇，这一句的大
意是说，那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融
融。
4.理解上阕的最后两句。
（1）“醉”字用得好吗？“醉里”是说谁醉？为何而醉？
预设：他们“醉”的原因可能是刚喝过酒，也可能是如此温馨、幸福、美好的生活
让他们“醉”了，还可能是儿子们如此勤劳、可爱让他们“醉”了。
（2）再读句子，说说你看到了怎样的情景。（老两口在屋前用吴地方言聊着天，他
们喝酒逗乐，其乐融融。）
（3）你仿佛听到了他们说些什么呢？（生自由想象）
（4）从诗句中可以感受到这个家庭透出什么样的氛围呢？（幸福、天伦之乐）
4.齐读上阕，感受他们平凡的幸福。
（二）学习下阕
1.三个儿子在哪里，他们分别在干什么呢？（自由读，指名说：大儿锄豆，中儿编
织）
（1）小儿子在做什么呢？（卧在溪边剥莲蓬）（无拘无束，天真可爱）
（2）“卧”什么意思？（趴着）如果你也是一个调皮的孩子，你会以怎样的姿势
“剥莲蓬”呢？（生自由回答，师提示要表现出一种自由自在的感觉。）
（3）烈日炎炎，小儿子在溪头卧剥莲蓬，久久不肯回家。老两口儿和小儿子会有一
番怎样的对话呢？（学生发挥想象，自由说）
2.在你眼中，这是一个什么样的家庭？（和谐、幸福……）
四、课堂练笔，体会感情
1.布置任务：从居住环境、老两口聊天、大儿二儿劳动、小儿剥莲蓬四个画面中，
任选一个，写一写头脑中想象到的画面。
2.学生交流自己写的画面，教师相机点评。
3.怀着对美景和人物的喜爱请同学们再来齐读这首词。
小结：把大家想象的画面连起来，就是一幅景美人更美的乡村生活画。辛弃疾想赞美的
是一个什么样的村居生活？（美好宁静、安居乐业）
4.结构梳理。
◆板书设计