第六单元第4课时《动手做（三）》教学设计
【教材分析】
《动手做（三）》是北师大版一年级数学下册“有趣的平面图形（一）”单元的深化拓展内
容。教材通过组织学生利用长方形、正方形、三角形、圆等基本图形进行创意拼图、图案设计
等活动，进一步引导学生探索平面图形的组合奥秘。学生在这一过程中，不仅能巩固已学图形
的特征认知，还能通过对图形的分割、拼接，深化对图形间关系的理解，感受图形变换的多样
性，为后续学习图形的平移、旋转等知识积累丰富的感性经验，对发展学生空间观念和创新思
维具有重要意义。
【学情分析】
一年级学生在前期对平面图形已有一定认知，且经历了“动手做”系列活动，具备初步的动
手操作与图形组合经验。然而，其空间想象能力仍处于发展初期，在设计复杂图案、精准把握
图形拼接规律时存在困难。学生在操作过程中，对图形特征的运用不够灵活，在小组合作交流
时，语言表达图形拼组思路的能力有待提升。教学时需借助丰富多样的素材，提供充足操作时
间，引导学生逐步突破难点。
【核心素养】
通过《动手做（三）》教学，着重培养学生直观想象素养，促使学生在创意拼图中构建图
形表象，想象图形组合后的形态，发展空间观念。提升数学抽象素养，让学生从具体操作中抽
象出图形拼组规律，加深对图形关系的理解。在小组协作设计图案环节，锻炼逻辑推理素养，
培养学生有条理地分析图形组合方式，增强数学应用意识，体会数学与艺术创作、生活实际的
紧密联系。
【教学目标】
1.学生能熟练运用长方形、正方形、三角形、圆等基本图形进行创意拼图，准确描述图形拼组
过程，进一步熟悉图形特征，掌握简单图形的分割与拼接方法。
2.亲身经历观察、构思、操作、交流等学习过程，掌握图形创意设计的方法，提高动手操作、
空间想象、合作交流及创新思维能力，学会从不同角度思考图形组合的可能性。
3.在趣味图形创作活动中，感受数学图形之美，激发对图形学习的浓厚兴趣，培养勇于创新、
敢于尝试的精神，增强团队协作意识，体会数学在生活中的广泛应用价值。
【教学重点】熟练运用基本平面图形进行创意拼图与图案设计，掌握图形分割与拼接的基本
方法，深化对图形特征的理解。
【教学难点】引导学生在拼图与设计过程中，发现图形拼组规律，提升空间想象与逻辑推理能
力，能用清晰、准确的语言阐述图形拼组思路。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】
一、复习巩固—引“探究”
【设计意图：设疑导入，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲
望。】
1.你能说出这些图形的名称吗？
2.说一说下面的图形像什么。
预设：风车、小兔、鱼、万花筒。
3.导言：利用长方形、正方形、三角形和圆等图形的组合可以设计出许多有趣的、美丽的图案，
这节课我们一起来学习《动手做（三）》（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
【设计意图：通过观察图案，感受数学与生活的联系，让学生动手画一画，体会图形的
“美”，与同伴合作设计图案，培养合作交流能力。】
任务一：探究图案的构成
1.欣赏这些图案，从这些图案中找出你认识的图形。
（1）学生欣赏图案，并从中找出认识的图形，小组交流。
（2）说一说你找到了哪些图案？
预设1：用4个大三角形和4个小三角形可以做一个风车。
预设2：万花筒中有好多三角形，还有正方形。
预设3：小兔子的头、眼睛、尾巴都是圆形，身体是半圆，耳朵是三角形。
预设4：金鱼是由三角形组成的。
……
2.小结：这些图案都是由一些三角形、正方形、圆、半圆通过改变它们的大小、位置组合而成。
任务二：用基本图形设计图案
1．选图案中的一部分，描一描，画一画。
（1）学生仔细观察，选取自己喜欢的一部分进行描画。
（2）说一说你是怎么画的，应注意什么？
预设1：组成风车的三角形，线要画直。
预设2：小兔的头是圆的，画起来有点难，可以借助直尺上的圆来画一画。
……
3.与同伴合作设计一个图案，说一说用到了哪些图形。
（1）学生合作设计图案，师巡视，全班交流展示。
（2）谁能介绍一下你的作品？说说作品的名字，以及用到了哪些图形。
预设1：我们作品名字是小学生，用圆和三角形拼成的。
预设2：我们作品名字是风车，用4个一模一样的三角形拼成的。
……
4.从作品的创意、美观等角度评选出优秀作品，贴在教室后面的装饰区，美化教室。
三、达标练习—活“应用”
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路