第六单元第2课时《动手做（一）》教学设计
【教材分析】
《动手做（一）》是在学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形后的深入探究
课程。教材借助折纸、剪纸、拼图等多样化实践活动，引导学生进一步感知平面图形的特征，
探索图形间的相互关系，如通过对折长方形纸感受其边与角的特点，用三角形拼出不同图案体
会图形组合的奇妙。这不仅巩固学生对图形的认知，还为后续学习图形的对称、平移、旋转等
知识积累经验，对构建系统的几何知识体系意义重大。
【学情分析】
一年级学生对平面图形已具备一定直观认知，且对动手操作类活动充满热情，有着较强的好
奇心与探索欲。但受限于年龄，其空间观念尚在萌芽阶段，在操作过程中，对图形特征的把握
不够精准，对图形间复杂关系的理解存在困难，动手操作的协调性与准确性也有待提升。教学
中需提供丰富材料与充足操作时间，引导学生在实践中逐步明晰图形特征，发展空间思维。
【核心素养】
通过《动手做（一）》教学活动，着重培育学生直观想象素养，助力学生在操作中构建图
形表象，加深对图形特征与关系的理解，形成空间观念。强化数学抽象素养，促使学生从具体
操作里抽象出图形特点与变化规律，提升抽象思维能力。在小组合作、交流讨论环节，锻炼逻
辑推理素养，培养学生有条理地分析、归纳，感受数学的严谨性与逻辑性，增强数学应用意识。
【教学目标】
1.借助折纸、剪纸、拼图等操作，深入理解长方形、正方形、三角形和圆的特征，能准确对简
单图形进行分解与组合。
2.经历观察、操作、思考、交流等学习过程，掌握探究图形特征的方法，提高动手操作、空间
想象与合作交流能力。
3.在趣味实践活动中，感受数学与生活的紧密联系，激发对图形学习的浓厚兴趣，培养勇于探
索、敢于创新的精神。
【教学重点】熟练运用折纸、剪纸、拼图等方式，深入探究平面图形特征，学会对简单图形
进行分解和组合。
【教学难点】引导学生在操作中发现图形间的内在联系，理解图形变换的原理，提升空间想象
与逻辑推理能力。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】
一、复习巩固—引“探究”
【设计意图：复习导入，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲
望。】
1.分别说出下列图形的名称。
2.下面两个有趣的图形，你能看出它们像什么吗？它们各是由哪些图案组成的呢？
3.导言：这节课我们来学习《身边的数》（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
【设计意图：通过让学生数一数、独立思考和汇报交流,探索用多种方法数出100以内的数，
提高学生的归纳整理能力。】
任务一：探究把图形折成一样的两部分的方法
1.把教材附页图1中的正方形的纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。
（1）学生动手操作，然后交流各自的折法。
预设：把正方形纸上下或左右对折，使两条对边完全重合，并沿折线剪开。
预设：把正方形纸相对的角重合，然后对折，并沿折线剪开。
预设：把正方形纸先上下对折，再左右对折，或者画出相对的两个顶点的连线，中间的交点
就是正方形的中心点，过中心点折一条斜线，并沿着这条斜线剪开。
（2）结论：将正方形的纸折成一样的两部分。可以分成两个一样的长方形，也可以分成两个
一样的三角形。
2.把教材附页图2中的长方形的纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。
（1）学生动手操作，然后交流各自的折法。
预设：把长方形纸上下或左右对折，使两边完全重合，并沿折线剪开。
预设：用虚线连接长方形相对的两个顶点，并沿虚线剪开。
（2）结论：将长方形的纸折成一样的两部分，可以分成两个一样的长方形，也可以分成两个
一样的三角形，特殊情况下，还可以分成两个一样的正方形。
3.把教材附页图2中的三角形的纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。
（1）学生动手操作，然后交流各自的折法。
预设：把三角形的纸左右对折，使两边完全重合，再沿折线剪开。
（2）结论：至少有两条边相等的三角形对折后，沿折线剪开，才能分成两个一样大的小三角
形。
4.把教材附页图2中的圆形的纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。
（1）学生动手操作，然后交流各自的折法。
预设：把圆形的纸的边缘对齐，然后对折，向哪个方向都可以，并沿折线剪开。
（2）结论：把圆折成一样的两部分有无数种折法，只要折线通过圆的中心点即可。
5.小结：把一个图形分成一样的两部分的方法。
任务二：用剪出的图形拼图案
1．这些图形各有各的特点，我们能不能用剪出的图形拼一拼下面的图形？拿