第六单元第1课时《认识图形》教学设计
【教材分析】
《认识图形》是北师大版一年级数学下册“有趣的平面图形（一）”单元的起始课。教材以
学生熟悉的立体图形为切入点，通过“描一描、印一印”等活动，引导学生从立体图形中抽象
出平面图形，认识长方形、正方形、三角形和圆。这部分内容不仅帮助学生建立平面图形的直
观表象，加深对图形特征的理解，还为后续学习图形的拼组、测量及几何知识体系的构建奠定
基础。同时，教材注重数学与生活的联系，通过生活中的实例，让学生感受平面图形在生活中
的广泛应用。
【学情分析】
一年级学生在生活中已接触过大量含有各种平面图形的实物，具备一定的感性认识，但尚未
形成系统的图形概念。学生对直观、具体的事物兴趣浓厚，但抽象思维能力较弱，在辨别图形
特征时，容易受图形大小、摆放位置等因素的干扰。此外，学生已具备初步的动手操作能力和
小组合作意识，教学中可通过丰富的实践活动，引导学生在操作、观察和交流中逐步认识平面
图形的本质特征。
【核心素养】
通过《认识图形》的学习，着重培养学生的直观想象素养，帮助学生建立平面图形的表象，
形成空间观念。提升数学抽象素养，引导学生从立体图形中抽象出平面图形，发展抽象思维能
力。同时，在观察、操作和比较等活动中，培养学生的逻辑推理能力，让学生在探究图形特征
的过程中，养成严谨的思维习惯，感受数学与生活的紧密联系，增强数学应用意识。
【教学目标】
1.能准确辨认长方形、正方形、三角形和圆，说出它们的名称和基本特征，能在生活中找出含
有这些图形的物体。
2.经历观察、操作、比较等活动，通过描、印、折等方法，从立体图形中抽象出平面图形，培
养动手操作能力和空间想象能力。
3.感受平面图形与生活的密切联系，激发学习图形知识的兴趣，培养主动探索、合作交流的学
习态度。
【教学重点】认识长方形、正方形、三角形和圆，掌握它们的基本特征。
【教学难点】区分长方形和正方形，理解平面图形与立体图形的联系与区别，能准确辨认不同
方向、不同大小的图形。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】
一、复习巩固—引“探究”
【设计意图：设疑导入，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲
望。】
1.你认识这些立体图形吗？
预设：分别是长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
2.出示主题图。
淘气带着自己的图形伙伴在沙滩上玩耍，留下了各种各样的“脚印”，认真观察并思考，这
些有趣的脚印是谁留下的？
3.导言：这节课我们来学习《认识图形》（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
【设计意图：通过积木和物体调动学生积极性，使学生轻松进入学习状态，通过动手画图体会
“面在体上”。】
任务一：认识正方形、长方形、三角形和圆
1.想一想，它们的脚印可能是什么样的？
2.学生一边观察立体图形，一边思考，相互交流，指名汇报。
预设：正方体的脚印是方方正正的。
预设：圆柱体的脚印是圆的。
预设：三棱柱的脚印是由三条边围成的。
预设：长方体的脚印是长长方方的。
任务二：探究图形特征。
1.做一做，你能得到哪些图形？认一认。
2.学生按要求进行小组活动，师巡视指导，指名上台展示成果并汇报描或印的过程。
预设1：我们用正方体，将不同大小的正方体放在纸上，描画一圈，得到了正正方方的图形。
这个图形有四条直直的边，并且四条边都相等，这样的图形是正方形。
预设2：我们把长方体放在纸上，描画一圈，就得到了这样长长方方的图形。
这个图形有两条直直的长边，两条直直的短边，相对的两条边同样长，这样的图形是长方形。
预设3：我们组用三棱柱，直着放在纸上，也是用铅笔沿着边描出图形，得到了有三条直直
的边的图形。
这个图形有三条直直的边，这样的图形是三角形。
预设4：我们组用圆柱，竖着放在纸上，沿着边描出图形，得到了这样圆圆的图形。
这个图形圆圆的、平平的，边缘没有棱角，这样的图形是圆。
3.辨认平面图形。
学生独立完成，指名汇报，集体订正。
4.说一说，你还在什么地方见过这些图形？
三、达标练习—活“应用”
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时
间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】
1.教材P77“练一练”第1题。
2.教材P77“练一练”第2题。
3.教材P77“练一练”第3题。
4.用右边的哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
5.数一数，下图中有几个正方形？
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