铁杵成针
［课时目标］
1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢”。
2.结合注释理解文章的意思，把握课文的主要内容。
3.熟读成诵，感悟文章告诉我们的道理，激发学习文言文的兴趣。
［教学过程］
一、谈话导入，理解文题
1.李白，这个名字相信同学们都不陌生，字太白，他的诗歌具有“笔落惊风雨，诗
成泣鬼神”的艺术魅力。他的一生写过许多脍炙人口的、流传千古的古诗，有“诗仙”
之称。不过，小时候的李白学习可不认真，贪玩。后来是什么事情使他专心学习称为了
一位伟大的诗人呢？这节课就来一起学习《铁杵成针》这个故事。
2.出示课题，学生齐读课题。
3.看到这样的题目，你有什么疑问？
预设1：“铁杵”是什么意思？
预设2：题目中的针就是我们现在用的缝衣针吗？
教师引导：铁杵（用来舂米或捣衣的铁棒）成（磨成，做成）针（缝衣针），“铁
杵成针”的意思就是铁棒被磨成了缝衣针。
二、读课文，疏文意
1.初读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.教师范读，指名读，纠正字音。
3.出示生字“卒”“逢”，指导“逢”的书写，强调书写时要注意是半包围结构，
被包部分的撇捺都不要写太长，最后一笔的平捺要写舒展。
4.再读课文，请同学们根据朗读，划分节奏。注意读好停顿。
5.疏通文意：借助注释，理解文中每句话的意思。
（1）出示“磨针溪，在象耳山下”，引导学生借助注释理解地名。
（2）出示“世传李太白读书山中，未成，弃去”。说说“未成”“弃”是什么
意思，然后说说这句话的意思。
预设1：世传就是世世代代相传的意思。
预设2：“未成”，没有完成自己的学业；“弃”可以用组词法来理解，放弃。
整句译文是：传说李白在山中读书的时候，没有完成学业就放弃了。
（3）出示“过是溪，逢老媪方磨铁杵”。
预设：过（路过）是（这）溪，逢（遇到）老媪（老妇人）方（正在）磨铁杵。
整句译文是：（他）路过这条小溪，遇到一位老妇人在那里磨一根铁棒。
（4）出示“问之，曰：“欲作针”。
预设：（于是）问她（在干什么），（老妇人）说：“（我）想把这跟铁棒磨成
针。”。同学们来想象：李白会问什么？预设：李白好奇的问：“老婆婆，您磨铁杵做
什么？”
（5）出示“太白感其意，还卒业”。
整句译文是：李白被她的意志感动，（就）回去完成了学业。
有同学提问读到这里提出了自己的疑问：李白被老婆婆的什么意志感动？
预设：被老奶奶这么大年龄还能坚持铁杵磨成针的毅力所感动。
三、感人物，谈启发
1.教师引导：是啊，这么大的一根铁杵要磨成一根细细小小的绣花针不知道老奶奶
需要磨到何年何年，可即使这样老奶奶也没有放弃，日复一日的坚持，而这样的坚持也
感动了儿时的李白，他回去学院完成了他的学业，李白的这一举动体现了他怎样的品
格？（学生自主交流）
预设：有恒心、有毅力、刻苦学习。
2.了解了课文内容，我们再来一起读一读课文，体会这个故事带给我们的道理。
齐读课文，指名同学谈启发。
预设：这个故事就告诉我们，只要功夫深，铁杵磨成针，做事要有毅力，要持之以
恒。