《花钟》教学设计
【单元内容概述】
人文主题：
本单元以“观察与发现”为主题。编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文。教
材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物的了解，进而感受观察的乐趣，培养
学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
语文要素：
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段
话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，
提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，
本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是
围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段
话的大意。本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是
“我做了一项小实验”。上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察
时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了
一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的
顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。
【单元情境】探秘自然实验室
第一课时
一、教材解析
《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了
这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
课文共有三个自然段。第1自然段先概括地写观察后的发现:一天之内，不同的花开
放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等九种花的不同开放时间，描
绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第2自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植
物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关，二是跟昆虫的活动时间有
关。第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做
法很有趣。
课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。同样
直接写花开，所用动词多不同。比如，“午时花开花了”用的是“开”，“万寿菊欣然
怒放”用的是“怒放”，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。还
有的不是直接写花开，而是运用拟人手法把花开写活了。比如，“牵牛花吹起了紫色的
小喇叭”，“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”.“睡莲从梦中醒来”,“紫菜莉苏醒过来”，县
花“含笑一现”。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成面面，给读者以美感和想象
的空间。注意这个自然段在说明花开的时间时，有的地方加了“左右”，有的没有，无
论用与没用，都表示大约的时间。只是为了避免行文的单调，有的地方才没有加“左
右”。
课文的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的画面，让学生有如临其境
如闻其香的感觉，为教学营造了良好的氛围。
【教学目标】
1.认识“芬、芳”等生字，会写“芬、芳”等字。
2.朗读课文。背诵第1自然段。
3.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重点】
能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。
【教学难点】
能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。
【教学过程】
发布单元任务：
同学们，欢迎来到“探秘自然实验室”！大自然是一个神奇的宝库，藏着许多秘密等
待我们去发现。
【出示本单元篇章页】
1.看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新
的发现。
2.本单元的主题是“观察与发现”，语文要素有两点：
（1）助关键语句概括一段话的大意。
（2）观察事物的变化，把实验过程写清楚。
今天，我们将开启一场奇妙的自然探索之旅，此次旅行共有四次打卡任务，请你作
为小小自然探索家，跟着地图的指引，带着全班同学一起去完成旅行打卡。走进植物馆，
探植物之“迷”，去到昆虫馆，解蜜蜂之“奇”的世界，去到水族馆，观小虾之“趣”，
最后动手做实验，去发现大自然的奥秘。在旅途中，我们要像科学家一样，用心观察，
用笔记录，用眼睛发现，用心灵感受。每一次的发现，都可能是一次新的惊喜！
过渡：今天我们要走进第13课《花钟》，在百花园中探索百花之秘。齐读课题。花
和钟有什么联系呢？什么又是花钟呢？接