12*在天晴了的时候
［教学目标］
1.认识8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，根据诗句描述想象雨过天晴的画面。
3.体会诗中包含的思想感情，说说自己的感受。
［教学重难点］
能自主阅读诗歌，说出阅读感受。
［教学课时］
1课时
一、谈话导入
同学们，在雨后天晴的时候，你们有没有到郊外、田间去过呢？你们看到过哪些景
象？听到了什么声音？你们还记得那空气中的泥土味吗？今天我们就跟着著名诗人戴望
舒一起去看看，在《在天晴了的时候》是什么样子的。
二、初读课文，认读生字
1.作者简介。
2.听范读。
3.自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。
4.多音字“晕”“曝”。
5.圈画出不理解的词语。
6.词语积累。
三、再读课文，整体感知
1.提问：读诗歌，思考：诗人在小径中走走，都感受到了哪些事物？圈一圈。
指名学生汇报，课件出示全诗，学生汇报时教师随机在文中圈画出来。
预设：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、溪水、云。
2.你最喜欢诗人在初晴的小径上看到的什么景物？细细品读各小节，交流自己的感
受。
（1）预设1：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；
圈画出“温柔”，诗人采用拟人手法，用“温柔”一词描绘了泥路的柔软，表现了
泥路的美好。
发挥想象：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着新鲜的空气，你想说些什么？
（2）预设2：炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。不再胆怯的小白菊，慢慢地
抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；
圈画出“炫耀”“绽透”，炫耀：写出了小草的快乐与自豪。绽透：写出了小白菊
尽情绽放的美。
发挥想象：小草泛着新绿色，生机勃勃，小草会说些什么呢？
思考：小白菊因为什么而胆怯，又是因为什么而不再胆怯呢？从诗句中你感受到了
一个怎样的小白菊？（小白菊的胆怯是因为经历了风吹雨打。天晴了，小白菊也就慢慢
地抬起了头，“慢慢”“”既写出了小白菊的谨慎，又体现出了小白菊的可爱。）
（3）预设3：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝
着阳光一开一收。
将凤蝶的翅膀比喻成五彩的智慧书页，形象地写出了凤蝶翅膀的美丽。
（4）预设4：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
全身心地投入自然、亲密地接触自然，真好！
（5）预设5：新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱。
“推开”运用拟人的修辞手法，描绘出太阳的力量是巨大的。（雨后的太阳照耀
着大地，云开雾散，溪水在微风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，
天上的云朵也在悠闲地飘动。）
3.主旨概括。
（1）诗歌描绘的天晴所看到的景象有哪些？你有何感受？
（2）主旨概括。
4.结构梳理。
5.课后作业。
6.拓展延伸。
［教学板书］