7鹿角和鹿腿
一、教材解析
《鹿角和鹿腿》是根据《伊索寓言》相关内容改编而成，讲了一只鹿在狮口脱险前
后对自己的角和腿的不同态度。故事告诉我们：看事物不要光图美丽的外表，更要讲实
用价值；同时还告诉我们事物各有各的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短
处，也不要因为它的短处而否定它的长处，美和实用在不同的环境和条件下都有存在的
价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨自己细
长的腿；接着写细长的腿帮它狮口逃生，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，
前后对比突出，语言丰富优美，在生动的故事中揭示了深刻的道理。
【教学目标】
1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等
13个字，会写“池塘、痛快”等12个词语。
2.有感情的朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示，想象具体情境，用自己的话讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
5.引导学生学会用辩证的眼光看待事物。
【教学重点】
正确朗读课文，注意读出鹿的心情变化，并能借助词语讲故事。
【教学难点】
明白故事中的深刻道理，能够说出自己不同的见解。
【教学过程】
第一课时
发布任务：
1.今天我们一起踏上了寓言王国的奇妙之旅，来到第三站神秘森林，瞧，丛林里走
来了一只动物，他要带我们进入《伊索寓言》的世界。叫出他的名字吧。（鹿）
2.“鹿”是这节课需要我们会写的字，伸出手，跟老师一起写下这个字。这是一个
半包围结构的字，注意内外部件比例要协调。中部的笔顺要注意，先写横折，微斜，两
竖短而平行，然后再写横。
3.这个寓言故事的主人公就是一只漂亮的鹿，一起来读读题目。《鹿角和鹿腿》。
4.走进《伊索寓言》。《伊索寓言》是古代希腊人传给后世的一部饱含生活智
慧文学作品，成为世界文学遗产的瑰宝。
任务一：穿越迷障进入森林
要想见到今天的主角小鹿，得穿越迷障，进入森林。大家做好准备了吗？
1.自读提示：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）课文主要讲了一件什么事？
2.出示词语
（1）自由读，指名读，读错的拼音纠正。
去掉拼音你还会读吗？开火车读，齐读。
（2）认读多音字：称、禁、撒。据以定音学习多音字。
3.小路过河游戏巩固识字。
4.梳理课文：课文讲了一个什么故事呢？先来看看课文主要写了几部分内容？
第一部分（1-4自然段）：鹿欣赏自己的角，抱怨腿难看。
第二部分（5-6自然段）：鹿狮口逃生。
第三部分（第7自然段）：鹿的感悟。
借助提示说说课文内容。
任务二：品鹿言语思鹿心情
1.现在让我们走进小鹿，感受它的心情变化。我们都知道，语言对表现人物特别重
要，文中多处写到鹿的语言。请你自读课文1-4自然段，用横线画出文中关于“鹿”的
话语，想想鹿的心情分别是怎样的？
生自主先学，读中思考。
2．同桌互读，交流感悟。
3．集中反馈，交流分享。
交流一：鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”
指生读，出示读书小锦囊：联系下文，读有发现。引导学生结合下文“鹿摆摆身子，
水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！”读好第一句话的“咦”
和“？”，感受鹿的惊喜之情。
交流二：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，
我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
（1）指生读。引导看图理解“匀称”和对比珊瑚图理解“精美别致”。
（2）出示读书小锦囊：重复出现，必有奥妙。让学生读好两个“多么”“美丽”和
两处“！”
（3感受鹿的自豪之情。
交流三：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太
细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（1）指生读。出示读书小锦囊：神态动作，语气语调。
（2）“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”这是一个反问句，其实
就是说“这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角！”