总复习第1课时数与代数教学设计
【教材分析】
一年级苏教版数学下册总复习《数与代数》板块，系统整合了全册数与代数领域的核心知识，涵盖100以内数的认识、数的顺序与大小比较、加减法运算及实际问题解决等内容。教材以梳理知识脉络为基础，通过多样化的习题设计，如填空、计算、解决问题等，帮助学生巩固数概念，强化运算能力，提升运用数学知识解决实际问题的水平。编排上注重知识间的内在联系，引导学生构建知识网络，例如将数的组成与加减法运算相结合，加深对算理的理解。同时，通过贴近生活的情境题，增强学生对数学应用价值的认识，为后续数学学习奠定坚实基础。
【学情分析】
经过一学期的学习，学生已初步掌握100以内数的相关知识和简单加减法运算，但知识掌握程度存在个体差异。部分学生对100以内数的组成、数位意义理解不够深入，比较数的大小时易出错；在加减法运算中，存在计算粗心、进退位不准确等问题，尤其是解决两步计算的实际问题时，分析数量关系的能力较弱。此外，学生在知识综合运用方面经验不足，面对综合性习题，可能无法快速提取关键信息、选择合适的解题方法。不过，学生对复习课中的趣味活动和挑战任务兴趣浓厚，教师可借此设计针对性练习，帮助学生查漏补缺、强化薄弱环节。
【核心素养】
总复习《数与代数》聚焦发展学生多项核心素养。通过梳理数概念，深化数感与量感，精准把握数的大小与数量关系；在运算复习中，提升运算能力与推理意识，熟练掌握计算方法并理解算理；解决实际问题过程中，增强应用意识与模型意识，学会从生活情境中抽象出数学问题、建立数学模型。同时，引导学生自主整理知识，培养归纳总结能力，逐步形成系统的数学思维，实现知识巩固与素养提升的双重目标。
【教学目标】
1.能熟练掌握100以内数的组成、读写、顺序和大小比较方法，准确理解数位意义，强化数概念。?
2.提高加减法运算的准确性与速度，熟练掌握进退位计算方法，能正确解决与数和运算相关的实际问题。?
3.自主梳理知识体系，培养归纳总结能力和知识迁移能力，增强学习数学的自信心与应用数学的意识。
【教学重点】巩固100以内数的概念，熟练掌握数的组成、大小比较及数位意义，强化加减法运算技能，提高计算准确率，掌握解决实际问题的方法。
【教学难点】深入理解数的概念与运算算理，灵活运用知识解决综合性实际问题，自主构建知识网络，培养知识整合与综合运用能力。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】
一、复习巩固—引“探究”
【设计意图：整理知识体系，调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.引导学生一起回顾所学知识，集体交流。
2.出示知识体系图。
3.导言：这节课我们来复习《数与代数》（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
【设计意图：引导学生回顾所学知识，以游戏的形式计算100以内的加减法，增加学生学习数学的兴趣，提高解决问题能力。】
1.数的意义
（1）你认识了哪些数?能按顺序数一数吗?
学生读数。
小结：10个一是一个十，10个十是一个百。
（2）你能用几种不同的方法表示32这个数?
学生回答问题，汇报方法。
预设：可以用小棒、计数器、小方块来表示。
（3）100以内数的读、写。
出示计数器和小方块练习读写。
（4）怎样比较两个数的大小，说说你是怎么比的，举例说一说。
比较它们的大小，说说比较的方法。
（5）任选两个数，你能说说它们的大小关系吗？
预设：100比8多得多。
预设：60比72少一些。
……
2．数的运算。
（1）加减法算式中各部分的名称。
（2）用竖式计算，借助小棒或计数器说一说你是怎么计算的。
45＋23＝68－15＝73＋22＝99－19＝
让学生独立完成计算，集体评出算得又好又快的学生，授予“笔算小能手”称号。
（3）怎样计算“18－9”？
预设：破十法。把18分成10和8，先算10-9=1，再算1+8=9。
预设：平十法。把9分成1和8，先算18-8=10，再算10-1=9。
预设：想加算减法。想9+9=18，所以18-9=9。
（4）“18－9”可以解决生活中的什么问题？举出两个例子。
预设：一共有18个小朋友，只有9把椅子，还差几把椅子才够坐？
预设：把18只气球分成两把，一把有9只，另一把有几只？
……
3.解决问题。
（1）出示例题。
（2）引导学生观察图片，提取出图中相关信息，尝试列式解答。
学生独立思考，指名学生回答。
预设：羊35只，鹅11只，兔比羊多4只。
（3）同学们信息找得都非常准确，老师给你们点赞！那你们能提出哪些数学问题呢？
先让学生与同伴说说，再指名学生汇报，可能提出的问题如下：
预设1：兔有多少只？
预设2：羊和鹅一