(北京版)一年级数学教案下册不确定
教学目的：
1、通过掷币的游戏，让学生体验事情的发生是不确定的。
2、通过游戏，让学生懂得纸币的次数越多，正反面的次数越接近。并且在过程中会用“可能”来描述。
教学重点：
通过老师讲解，使学生懂得游戏规则，体验写事情的发生是不确定的。
教学难点：
通过掷币游戏，理解事物的发生是有一定的不确定性的，会用“可能”描述事物。
教学过程：
一、激趣导入：
今天我们来做一个游戏好吗?
?二、学习新知。
（一）教师谈话：要想游戏做得好，需听清老师的要求，看谁听得清记得牢。
1）4人一组轮流掷币
2）每人掷十次
3）由组长记录，一人每掷一次，就在表格相应的位置上，做一个记号。
4）正面可以用??“√”，反面可以用“×??”??。也可以用“正反”表示。
5）最后由小组同学一起，统计一下，正面一共有几次，翻面一共有几次，并填在表中。
（二）教师先做一下示范，要求学生认真观察。
?1、在每次掷币之前，先在手中摇一摇，不要抛的太高，也不要抛的太低。
2、教师掷一下，看看是正面还是反面，然后用????或??依次记录黑板上的表格中。
?3、教师可掷流次或几次，然后把结果统计在“正面（??）次，反面（??）次”中。
过渡：刚才你们观察得真认真，下面看谁做得好，注意在掷币的时候不要抢，按次序掷。
（三）学生以组为单位开始活动，老师在其中巡视指导，重点指导做好记录。
（四）、学生游戏结束之后，全班统计交流。
1、师板书：（1）硬币正面向上有（??）次。
（2）硬币反面向上有（??）次。
生分组汇报情况（师听完每组汇报只好之后，和同学一起算一算，正反面各多少次）
2、教师提问：请大家观察我我们大家统计的数据，你有什么发现吗？
估计：1、我知道正面有××次
????我知道反面有××次
????2、我知道正反面的次数差不多。
对策：1、拿我们来比一比这两个数怎么样，让学生得出两个数很接近这个结论。
2、你发现的结论很棒，那你能用“可能”（板书）这个词来描述一下我们掷币的过程吗？
估计对策：现有学生自由发言，如果学生表达得不太准确，教师引导说出：我们在纸币的时候，落下来时，“可能”是正面，也“可能”是反面。
?（让学生说一说）
?教师引伸：除了纸币这个过程可以用“可能”来描述之外，在生活中，你觉得还有哪些事物可以用“可能”来描述？
?（学生说出更好，如果说不出也不要强求）
三、课堂小结：
今天你有什么收获？
有些事物的发生是不确定的（板书课题），可能这样，也可能那样，但老师相信：只要你们朝好的方面努力，一定会取得好的结果！
四、作业：
回家调查，哪些事物的发生具有不确定性。
板书设计：???
不确定
正面朝上有（??）次
反面朝上有（??）次????“可能”