16表里的生物
［教学目标］
1.会写6个生字，会写15个词语。
2.默读课文。联系课题，说说课文写了一件什么事。
3.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。
［教学重难点］
抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会写“脆、拦”等6个生字，会写“机器、钟楼”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.联系课文标题，说一说课文写了一件什么事。（重点）
一、质疑导入，感受新知
1.同学们，你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表，那你们听说过表中的生物吗？今天我们学习一篇有趣的课文《表里的生物》（板书课题）。读了课题，你有什么疑问？
预设1：这个表是谁的表？
预设2：表里怎么会有生物呢？
预设3：“表里的生物”是什么？
过渡：作者冯至从小就是一个好奇心特别强的孩子，今天让我们一起走进他的童年趣事吧。（齐读课题）
2.大致了解作者信息。（出示作者简介）
冯至（1905年—1993年），原名冯承植，现代诗人、学者。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。其代表作品有：《昨日之歌》《十四行集》《山水》等。鲁迅评价他为“中国最优秀的抒情诗人”。
3.知识链接：“表”,计量和指示时间的机械或电子的精密仪器。表里面是不可能有生物的，可在小时候的“我”看来却是有生物的。
初读课文，学习生字新词
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.试着从文中找出自己所提问题的答案。
3.自由朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。
清脆拦住恐怖蟋蟀丑恶蝎子蜇人钵蝈蝈
着重指导：恐怖（bù）蟋蟀（shuài）蝎(xiē)子蜇（zhē）人钵(bō)
2.出示生字：脆、拦、恶、怖、蟋、蟀
着重分析指导“脆”“蟀”“蟀”书写。
脆:“脆”字右部第四笔撇向左下伸展，末笔竖弯钩圆润。
蟋蟀：“虫”靠上一点。
3.联系实物图片字义。
“蜇”：蜂、蝎子等用毒刺刺人或动物。“钵”：陶制的器具，形状像盆而较小。
三、整体感知，理清文意
1.默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。
2.借用文中的关键句，快速梳理文章的脉络。
第一部分(第1自然段）：写作者认为凡是能发出声音的，都是活的生物。
第二部分（第2～10自然段)：写父亲的表里发出了声音，“我”对此产生了疑问。
第三部分（第11～19自然段）：写父亲打开表并告诉“我”摆动的是蝎子的尾巴。
第四部分（第20～21自然段）：写“我”见人就说父亲的表里有小蝎子。
3.快速浏览课文，找出表示时间的词，想一想：随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化？
（1）导学生快速浏览课文，画出表示时间的词。
预设：这些词有“小时候、一天、许多天、此后、后来”。
（2）启发思考：随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化呢？默读课文，圈画出关键词。
预设：好奇——痛苦——高兴——愉快。
4.分角色朗读课文，说说文中的“我”给你留下了怎样的印象。
（有好奇心、爱思考……）
四、课堂小结，布置作业
1大家是从课文的哪些语句感受到的？我们下节课继续交流。
2.给下面句中加点的字选择恰当的解释。（填序号）
盖：①器物上起遮蔽作用的东西。②伞。③由上向下遮、蒙。④建造。⑤动物的甲壳。⑥文言词。⑦姓。
①父亲取出一把小刀，把表盖拨开。（）
②父亲还是把表盖上了。（）
3.表内的世界是怎样的？在文中找出相关的语句。
（蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。）
第2课时
◆课时目标
能结合文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。（难点）
一、复习导入
上节课，我们一起总结了课文的主要内容，感受到了“我”强烈的好奇心。这节课让我们一起走进文章去感受人物形象吧。
二、品读课文，分析人物
1.讨论交流：文中出现了两个人物，“我”和父亲。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?
（“我”和父亲的语言描写及“我”的心理描写。）
2.请同学们自由读文，在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解有感情地朗读。学生独自画句子，思考、朗读。
3.交流学习收获。学生的点评要与句子的表情达意联系起来，不能流于形式。
出示相关句子：
①“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。
②越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
（“我”怀着强烈的好奇心，渴望打开那块表探个究竟。）
我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲