习作让真情流露
教学目标：
1.能选择合适的内容，把内容写具体。
2.能真实自然地表达自己的情感。
课时安排1-2课时
一、我来仿
1.谈话导入。
同学们，罗丹曾说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”生活处处有
美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。通过本单元的学习，
我相信大家对如何表达真情实感已有了一定的了解，接下来我们从习作例文中进一步感
知习作方法。
2.作者简介。
3.小组合作探究。
（1）例文的主要内容是什么？
（2）说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？
（3）课文是怎样表达情感的？
（4）汇报交流：
①本文叙述了一个五年级的学生陈小允原来讨厌上语文课，不喜欢语文课，但当
即将移
民海外，不再有学习中文的机会时，他的心理产生了微妙的变化，他感受到了中文的美
好，对故土、对母语的依依不舍，从而下定决心即使到了海外，也要好好自修中文。
②“我”开始时调皮、天真、不爱学习语文、默书不合格，将要移民时，开始悔恨、
懊恼
并逐渐喜欢上语文，下决心要好好自修中文。
③读了旁批，我知道可以用具体的事例、内心的独白和合适的材料，表达情感。
4.出示课文，进行品析。
（1）可以用具体的事例表达情感。
①课文中用了哪几个具体事例？请你找一找。
②看报纸不识字-温习课文-写生字-默书-老师和同学送书、留言。
（2）可以通过内心独白，表达真情实感。
①内心独白：是指采用第一人称的文章里，作者让人物自言自语，说出心里话。这
种方法更能直接而强烈地表达心情。
②结尾内心独白，写自己的感受，表达对中文深深的热爱，升华主题，强化情感。
（3）可以通过内心独白，表达真情实感。
①为什么作者选择了老师和同学留言、送书的事来写告别中国语文课？
②教师提示：作者选择的事情真实、自然，和要表达的情感有关系（对母语的热
爱）。而且“我”是因为要移民才会经历老师和同学留言、送书，这样的事并不是每个
人都会经历的，所以，可以选择只在自己或少数人身上发生的事情。
5.结合上文，学习《阳光的两种用法》。
（1）作者简介。
（2）小组交流。
①请用一句话简要概括文中描绘的两件有趣的事。
②老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用，说说你对“老阳儿”深刻内涵的理解。
③说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。
④作者是怎样表达情感的？
二、我来练
1.游戏导入，引出课题
（1）做击鼓传花的游戏,谈感受：说说自己是怎么做的，怎么想的。
（2）联系生活，引出情感。
①师：刚刚同学们有紧张、害怕、兴奋，那你还有哪些情感体验呢？
②出示课文词语，学生朗读。
师：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内
心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流
露。
2.读要求，明重点。
（1）学生自读习作要求。
（2）梳理要点：
①选择一种你印象最深的感受。
②先回顾事情的经过，然后理清思路写下来。
③把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
④如果在事情发展过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.小组交流，说说感受。
（1）你对书上的哪些感受比较深刻？是什么事情使你产生了这样的感受？自己说一
说。
（2）学生交流。
①组内同学交流。要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学
认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。
②全班交流，小组派代表说。
4.回顾方法，尝试习作。
（1）师：刚才大家说出了自己真实的情感，但在写作中如何组织语言和内容来帮助
我们更好地表达情感呢？我们通过下面的表格来找到答案。
课文表达情感的方法
《匆匆》用一连串的问句直抒胸臆，抒发自己的情感。
《那个星期天》将情感融入人、事、景中，间接表达出来，在叙述中自然流露。
（2）根据要求，结合口头交