小学传统文化故事阅读对民族认同感的影响研究论文
摘要：本文旨在探讨小学阶段传统文化故事阅读对民族认同感的影响。通过分析传统文化故事在小学教育中的重要性以及当前教育背景下民族认同感教育的现状，本文提出了小学传统文化故事阅读对民族认同感培养的积极作用，并提出了相关教育策略。
关键词：传统文化故事；小学教育；民族认同感；影响研究
一、背景分析
（一）传统文化故事在小学教育中的重要性
1.传统文化故事是传承民族优秀文化的载体
传统文化故事蕴含着丰富的历史、哲学、道德、审美等方面的知识，是中华民族优秀传统文化的载体。在小学阶段，通过阅读传统文化故事，学生可以了解到中华民族的传统文化、道德观念和民族精神，有助于培养他们热爱祖国、尊重传统的情感。
2.传统文化故事有助于培养学生的道德素养
传统文化故事中的人物形象具有鲜明的道德特征，可以为学生树立正确的价值观、道德观提供榜样。通过阅读这些故事，学生可以学会区分善与恶、美与丑，培养良好的道德品质。
3.传统文化故事有助于提高学生的审美能力
传统文化故事中蕴含着丰富的审美元素，如优美的文字、生动的故事情节、鲜明的形象等。通过阅读这些故事，学生可以感受到美的存在，提高审美能力。
（二）当前教育背景下民族认同感教育的现状
1.民族认同感教育在小学教育中的缺失
当前小学教育中，虽然注重培养学生的综合素质，但在民族认同感教育方面仍存在一定的缺失。一些学校和教育工作者忽视了传统文化教育的重要性，导致学生对民族文化的了解和认同感不足。
2.民族认同感教育资源的不足
在小学教育中，民族认同感教育资源的分配不均，部分地区和学校缺乏有效的教育资源。这使得学生在民族认同感教育方面得不到充分的培养，影响了他们的民族认同感。
3.民族认同感教育方法有待改进
当前小学教育中，民族认同感教育方法过于单一，往往局限于课堂讲解和课本学习。这种教育方式难以激发学生的兴趣和参与度，不利于民族认同感的培养。
二、现实困境
（一）1.教育资源分配不均
当前小学教育中，传统文化故事阅读资源的分配存在明显的不均衡现象。一些学校由于经费限制，无法提供足够的传统文化书籍和阅读材料，导致学生在阅读上的选择和机会受限。2.教师专业能力不足
许多小学教师在传统文化方面的知识储备和专业能力有限，难以有效地开展传统文化故事阅读教学。这种情况下，教师往往无法深入挖掘故事中的文化内涵，影响了对学生民族认同感的培养。3.教学方法单一
在传统文化故事阅读教学中，一些教师仍然采用传统的讲授式教学方法，缺乏互动性和趣味性。这种单一的教学模式难以激发学生的学习兴趣，影响了他们对传统文化的认识和认同。
（二）1.学生阅读兴趣缺乏
在现代社会，电子产品的普及和快节奏的生活节奏使得小学生对传统文化的阅读兴趣减弱。他们更容易被网络游戏、动画等娱乐内容吸引，对传统文化故事阅读缺乏足够的兴趣。2.家庭教育缺失
家庭教育在培养学生的阅读习惯和兴趣方面扮演着重要角色。然而，许多家庭由于忙于工作或其他原因，忽视了家庭教育的重要性，导致学生在家庭环境中缺乏对传统文化的接触和熏陶。3.社会环境的影响
现代社会中，西方文化的影响日益增强，一些小学生可能更倾向于接触西方的故事和价值观，对传统文化的认同感相对较弱。同时，社会对传统文化的宣传和推广力度不足，也影响了学生的阅读兴趣。
（三）1.评价体系不完善
现有的教育评价体系往往侧重于学生的学业成绩，而忽视了对学生文化素养和民族认同感的评价。这种评价方式使得教师和学生都将重点放在考试成绩上，忽视了阅读传统文化故事的重要性。2.缺乏有效的教学指导
在小学阶段，缺乏一套系统、全面的传统文化故事阅读教学指导方案，导致教师在教学过程中缺乏明确的方向和目标。这种情况下，教师难以有效地组织和实施阅读教学，影响了对学生民族认同感的培养。3.学校与社区合作不足
学校与社区之间的合作在推广传统文化故事阅读方面具有重要意义。然而，现实中学校与社区的合作往往不够紧密，缺乏有效的互动和资源共享，限制了传统文化教育的推广和深化。
三、困境突围的路径
（一）1.优化教育资源分配
开展针对教师的传统文化知识和教学方法的培训，提升他们在传统文化故事阅读教学方面的专业能力。通过工作坊、研讨会等形式，让教师交流经验，共同提高教学质量。3.创新教学方法
采用多元化的教学方法，如角色扮演、小组讨论、互动游戏等，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，提高他们对传统文化故事的认同感。
（二）1.增强学生的阅读兴趣
鼓励家长参与孩子的阅读活动，通过家庭阅读时间、亲子阅读等方式，营造良好的家庭阅读氛围。家长应积极引导孩子接触传统文化，培养他们的阅读习惯。3.加强社会文化宣传
加大传统文化故事的宣传力度，通过媒体、网络等渠道，推广传统文化故事。同时