【四下】【语文】【析有质量行有方向】期末质量分析-发言稿
目录：
01考试成绩分析
02期末试卷分析
03存在问题分析
04今后教学建议
前言：
2023-2024学年度四年级语文教学质量监测命题以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力；
经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，培养学生创新能力；
考核学生综合运用知识的基本技能。除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，强调语文与生活的联系，注重考查学生语文综合实践能力这个核心点。
考试成绩分析
这次质量监测基本反映出学生平时的学习状况：基础知识比较扎实，但积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力有待加强。在本次质量监测中大部分学生都能在规定的时间内完成试卷，书写规范、卷面整洁。本次考试，全级有373个学生参考，及格358人，及格率为95.98%，优秀152人，优秀率为40.75%，总体还不错。
第一部分：基础知识。
本题共有41分，7个小题。大部分学生完成都较好，得分普遍在35分以上，只有个别基础比较差的学生失分较多。
第二部分：知识回顾。
本题共有10分，5个小题。90%以上的学生都得了满分，剩下10%的学生或多或少有失分。
第三部分：阅读。
本题共有20分，由课内阅读和课外阅读两部分组成。课内阅读中各题相对都比较简单，能从原文中找到答案，所以学生普遍完成较好，得分也高。
课外阅读相当一部分学生不认真研读文本，对短文内容理解不到位，普遍失分较多。
第四部分：习作。
本题25分。本次习作的题目为“——带给我快乐”。此题与孩子的生活息息相关，完全可以根据自己的生活经验来发挥，所以大部分学生都有话可说，但仍有个别学生由于平时积累较少，习作内容就显得十分空洞也缺乏真实情感，写的不尽人意。
二、期末试卷分析
（一）命题总体分析
本次命题命题充分体现新课程标准中新理念的原则，渗透了核心素养的内涵，围绕大纲，紧扣教材，注重基础，兼顾能力。除考察学生应掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，命题紧密联系学生生活实际，符合“双减”要求，落实了立德树人的根本任务。
命题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性和创新性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，培养学生的创新能力，提升学生综合运用知识的基本技能。
（二）命题题型分析
本次命题分为五大板块：基础知识、知识回顾、口语交际、阅读和习作，总分100分。
第一板块：基础知识，41分。
包含了看拼音写词语、注音、选择正确的字、选词填空、按要求完成句子练习及把补充句子。考查了学生的拼读、认读、写字能力；积累、理解、运用语言的能力；联系生活实际解决问题的能力。
第二板块：知识回顾，10分。
命题主要考查学生对课内古诗词和文言文的积累运用及对课文内容的理解运用能力。
第三板块：口语交际，4分。
这一部分真正体现了语文指导生活，同时也是语文学习情境化、生活化理念的体现。
第四板块：阅读，20分。
共两篇，一篇课内阅读，一篇课外阅读。这部分重点考查学生探究发现问题、分析问题、解决问题的能力。
第五板块：写作，25分。
要求学生以“——带给我快乐”为题写一篇习作，不少于350字。这是一个半命题作文，设计思路主要是唤起学生对已有体验的记忆，重视学生个体的独特感受。
三、存在问题分析
这份命题做到全、新、活，难度稍大,但符合学生的知识水平认知规律和心理特征。在考查“双基的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的”学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
1.学生对基础知识掌握得比较扎实。如：看拼音，写词语，只有个别学生出现出错。
2.学生能抓住例句的特点仿写、改写和续写句子，写得比较恰当。大多数学生都能发现例句特点，写的句子句意合理，表达生动、形象，反映出孩子的童真世界和丰富的想象力。只是个别学生没有认真审题，把改写句子做成了仿写句子。
3.古诗词理解运用、名言、按课文内容填空，这一题设计基础性强，大部分学生都能熟读成诵，而且准确地写，个别学生有错别字出现、出现漏词现象。
4.读短文训练中，有的学生已具备一定的阅读能力，答题情况蛮好。短文的理解和分析与平时的积累和阅读能力有很大关系。测试暴露出有些学生的阅读分析能力存在欠缺，表达的针对性、语言的精确性仍有待提高。
5.习作“——带给我快乐”学生能对自己的材料进行精心挑选，突显中心，能出最具代表性的、最生动的、最能给人留下深刻印象的人、事、景展开叙述。突出“快乐”，具有真情实感。文章能够做到条理清楚