教科版（2024）科学一年级上册第二单元
《5通过感官来发现》教学设计
项目
内容
教材分析
《通过感官来发现》是教科版科学一年级上册第二单元《我们自己》的重要一课。教材通过生动的图片和丰富有趣的活动，引导学生认识眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤这五种感官，并了解它们各自的功能。从教材编排来看，先展示不同场景与物体，引发学生思考认识世界的方式，进而介绍五种感官功能，再通过活动让学生亲身体验，最后鼓励学生在生活中运用感官探索。它为学生后续学习更复杂的科学概念奠定基础，帮助学生意识到感官在生活中的重要性，学会利用感官进行观察和发现。
学情分析
一年级学生对世界充满好奇，在日常生活中已初步运用各种感官认识事物，但对感官的具体功能和作用缺乏系统认知。他们以形象思维为主，喜欢通过观察、触摸、倾听等方式学习，注意力难以长时间集中，需要生动有趣的活动吸引。同时，一年级学生语言表达能力有限，在教学中需要教师给予引导和帮助。
课标目标
1.科学观念：认识眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤这五种感官及其功能，理解感官是我们感知世界、获取信息的重要途径，明白每种感官都有其特定作用，且在认识世界时多种感官相互协作。
2.科学思维：培养学生运用多种感官进行观察和描述的能力，学会分析、综合不同感官接收到的信息，形成综合感知的思维方式，能够基于感官观察提出问题并尝试解答。
3.探究实践：设计并实施简单的感官探索活动，让学生掌握科学探究的基本步骤和方法，通过动手操作，在小组合作中积极参与感官体验活动，并记录、分享观察结果。
4.态度责任：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重科学、实事求是的态度，强调在探索过程中保持环境整洁和个人卫生的重要性，引导学生理解感官在日常生活中的应用，树立保护感官健康的意识。
教学重难点
1.教学重点：认识五种感官及其功能，学会运用感官观察事物，能够识别和描述五种感官的功能，并通过感官进行简单的观察和比较。
2.教学难点：用准确的语言描述观察到的现象，培养学生综合运用感官的能力，理解感官在日常生活中的重要性，在观察和记录过程中保持系统性和条理性，在小组合作中有效沟通和分享感官体验。
教学法
1.直观教学法：通过展示图片、实物、播放视频等直观教具，让学生更加直观地认识五种感官及其功能，如展示不同颜色、形状的物品，让学生直观感受视觉的作用。
2.体验教学法：组织学生进行各种感官体验活动，如让学生品尝不同味道的食物、触摸不同材质的物品等，让学生亲身感受感官的作用，加深对知识的理解。3.小组合作学习法：将学生分成小组，进行感官探索活动、讨论交流等，培养学生的合作意识和团队精神，如小组内共同观察校园里的植物，分享各自的感官发现。
4.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，如提问“我们怎么知道盒子里物品的形状？”引导学生思考触觉的作用，培养学生的思维能力。
教学准备
1.教师：准备多种能够刺激不同感官的物品，如彩色卡片、发声玩具、香水、水果、不同材质的布料等；制作多媒体课件，展示感官在日常生活中的应用图片和视频；设计感官探索活动记录表；准备眼罩、耳塞等辅助工具。
2.学生：预习教材，对感官有初步了解；保持身体清洁，以便更好地运用感官进行观察。
教学过程
1.导入新课（5分钟）：教师手持一个密封盒子，里面装有不同形状的彩色积木。先让学生闭上眼睛，尝试用手摸出里面积木的形状和数量，并猜测颜色。然后让学生睁开眼睛验证猜测。
师生互动：教师引导学生思考在这个过程中用到了哪些感官，学生回答后，教师总结引出本课主题——《通过感官来发现》。
设计意图：通过有趣的游戏，激发学生的好奇心和兴趣，让学生初步感受感官的重要性，自然引出本节课内容。
2.认识五种感官（8分钟）：教师结合多媒体课件，介绍人体的五种主要感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，并简要说明它们各自的功能和作用。展示眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤的图片，让学生指出相应感官在身体上的位置。师生互动：教师提问学生每种感官能让我们感知到什么，学生回答后，教师给予补充和纠正。例如，教师问“眼睛能让我们看到什么？”学生回答“颜色、形状”等，教师肯定并拓展。
设计意图：让学生清晰认识五种感官的名称、位置及基本功能，为后续的感官体验活动做铺垫。
3.感官体验活动（25分钟）：将学生分成若干小组，每组分配一套包含多种感官刺激物品的探索包，里面有彩色图片、发声玩具、有气味的物品（如香水、橘子皮）、小块水果、不同材质的布料等。视觉探索：教师让学生观察彩色图片和物品，描述它们的颜色、形状等视觉特征，引导学生用放大镜观察物品细节。师生互动：教师提问学生看到的颜色、形状像什么，学生积极回答，教师给予鼓励和点评。
设计意图：让学生通过观察，感受视觉在获取物体外观信息方面的作用，培养学生的观察力和描述能力。
听觉探索：教