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文档摘要

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巧设学习任务培育审美素养——以三年级下册《花钟》教学为例

针对《花钟》课后习题“课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体会一下”这一学习要求，笔者创设了“我是小小花钟讲解员”的学习情境，设计了以“体会不同的表达”为主题的系列学习任务，引导学生开展对比、想象、仿写等语文实践活动，进行一场语言文字的审美之旅，以获得个性化的审美体验。

一、对比：感受美

1．自主对比，获得个性化的审美感受。课文的第1自然段，为了表现“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”这一特点，作者按照时间顺序写了九种不同花的开放。九种花有九种不同的开放姿态和表