学前儿童观察类科学教育活动设计与组织指导第四章教育科学出版社
目录01学前儿童观察类科学教育概述02学前儿童观察类科学教育活动的设计03学前儿童观察类科学教育活动的组织指导
学前儿童观察类科学教育活动设计与组织指导【第一节】
一、概述观察活动是一种有计划、有目的、有组织、比较持久的高级知觉过程，是人类对客观世界的主动认识过程。学前儿童科学教育中的观察法就是教师有目的、有计划地组织幼儿运用多种感官去感受和发现客观世界的事物和现象，使之获得具体的感性经验，并在此基础上形成初级科学概念的一种方法。
一、概述（一）观察法的类型个别物体观察：是指学前儿童对单个物体（或一类物体）或现象的观察。比较性观察：指学前儿童同时观察两种或两种以上的物体并进行比较，以找出物体间的异同点。一般在中班和大班使用。长期系统性观察：是指学前儿童在较长时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识。
一、概述（二）学前儿童的观察能力学前儿童观察力的特点观察缺乏有意性观察缺乏细致性观察缺乏独立性和精确性观察的持续性和稳定性较差观察的概括性较差
一、概述（二）学前儿童的观察能力学前儿童观察力的培养要求观察要具有全面细致性观察要具有敏锐性观察要有一定的顺序性观察时要善于思考观察时要大胆质疑，实事求是
学前儿童观察类科学教育活动的设计【第二节】
一、学前儿童活动设计的原则（一）准备工作要充分准备工作确定观察内容，选择观察对象熟悉观察对象，确定观察地点制定观察计划
一、学前儿童活动设计的原则（二）内容选择要合理1.选择典型的、明显的、美观的2.观察对象适合幼儿的，能让幼儿获得知识和能力的3.能够让全体幼儿都观察到的（三）选择合适的观察方法1.基本方法为主2.记录方式为图画、数字
二、学前儿童观察活动目标设计包括观察技能、有关观察对象的科学知识、对观察对象的情感态度三方面。（表4-1、表4-2）
三、学前儿童观察活动过程的设计观察活动过程的设计（一）导入方式的设计（二）展开1.尽量让幼儿运用各种感官感知观察对象的各种属性2.教幼儿按照一定的顺序进行观察3.教幼儿用比较的方法进行观察4.善于运用提问，保持幼儿观察的兴趣（三）结束（四）延伸
学前儿童观察类科学教育活动的组织指导【第三节】
一、学前儿童观察活动的组织指导1.创设情境，激发幼儿的兴趣2.通过启发式问题引导幼儿观察3.引导幼儿探究解决问题4.指导幼儿做好观察记录5.鼓励幼儿交流分享观察结果
二、学前儿童观察活动的设计思路1.物体观察活动：出示观察对象-幼儿自由观察-表达交流-教师引导观察-表达交流-教师总结2.现象观察活动：引出观察对象-观察对象-观察中交流-个别指导-教师组织交流讨论-教师总结3.长期系统观察：提出要求-熟悉观察对象-师幼共同观察-写好观察记录-交流新发现-总结
三、学前儿童观察活动的指导要点利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣引导幼儿综合利用多种感官感知事物的特征教会幼儿全面有序地观察在观察的同时可运用提问方式来激发幼儿思考鼓励幼儿用语言表达、交流观察的发现指导幼儿学习用各种方法记录观察结果
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