学前儿童科学教育的
活动设计指导第三章教育科学出版社
小班“香甜的苹果”科学活动案例活动前教师准备了几个苹果和切好的一盘苹果。活动的过程是：活动开始教师用猜谜语（红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜）引出苹果；出示一个苹果让全体学前儿童观察苹果的颜色、形状；让个别学前儿童来闻闻苹果的味道；切开一个苹果让全体学前儿童观察内部形状、颜色；拿出切好的苹果让学前儿童尝味道；教师总结苹果的营养价值。整个过程总有学前儿童不断地跑到教师边上，或各自玩自己的，或打闹。问题导入
教师应怎样组织学前儿童科学教育活动？应如何激发和保持学前儿童对自然现象和事物的兴趣和探究欲望？如何创设条件启发学前儿童发现问题、提出问题和解决问题？如何设计科学合理的探究活动方案？探究活动过程中有哪些具体的指导策略？问题导入
学前儿童科学教育活动
目标设计【第一节】
一、学前儿童科学教育目标的制定依据（一）社会发展的需要（二）幼儿发展的需要（三）学科特点1.内容的广泛性和知识的严密性2.方法的科学性
二、学前儿童科学教育活动目标学前儿童科学教育活动目标是通过本次教学活动所期望幼儿获得的某些发展，所以，应该根据幼儿的年龄特点、幼儿的原有水平和能力以及教育活动的内容来确定具体的活动目标。1.活动目标应定位在最近发展区内。2.活动目标的制定应尽可能具体、清晰。如：能积极进行各种实验，并大胆表述实验的结果。3.目标的表述主题应一致。如：提供多种运水的工具与材料，能运用已有经验解决运水中遇到的问题。
三、学前儿童科学教育活动设计的一般步骤（一）制定活动目标制定科学教育活动目标，是科学教育活动设计中最重要的一环，将对整个活动设计的方向、范围和程度产生决定性影响。1.目标应符合幼儿年龄特点和当前发展水平。2.活动目标的内容和要求，在方向上和结构上与终期目标、阶段目标相一致。3.活动目标的内容应包含认知、情感与态度、能力与技能三个方面。
三、学前儿童科学教育活动设计的一般步骤（二）选择活动内容活动内容时科学教育内容的具体化，是实现教育目标的手段。活动内容的选择是整个科学教育活动设计的核心。1.根据目标来选择内容。2.根据儿童心理发展的特点选择内容。3.在选择内容时，要了解幼儿已有的经验，在幼儿新旧经验间建立联系。
三、学前儿童科学教育活动设计的一般步骤（三）策划活动流程开展幼儿科学教育活动的过程是教师开展科学教育活动和幼儿进行科学探究活动的过程。1.确定活动环境和要求。活动环境和条件指幼儿活动的空间和教具、学具、教学设备的提供，要考虑提供的内容、形式、数量、出示的时间和方法等。2.选择活动方法。根据活动流程不同内容的需要，恰当地选择、灵活地运用。通常是几种方法交替使用。3.确定活动的组织形式。通常是两种组织形式的交替使用。P36页知识小卡片
四、拟定科学教育具体活动目标的注意事项（一）教育活动目标应与总目标、年龄阶段目标保持一致总目标和年龄阶段目标通过一个个具体活动目标落实，所以具体目标要循序渐进地制定，体现各层次教育目标的一致性。（二）活动目标的制定要全面，注重幼儿终身学习和发展的目标活动目标从情感态度、方法技能、知识经验三个维度预设。（三）活动目标的制定要具体、细化活动目标是教学过程的指引，是评价教学效果的标尺。P37案例
学前儿童科学教育活动
内容设计【第二节】
一、活动内容的选择（一）活动内容选择最基本、最有代表性的科学经验（二）活动内容贴近幼儿的日常生活（三）活动内容必须适合以集体学习活动进行
二、活动内容设计的基本要求（一）在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身（二）让学前儿童感受技术、崇尚科学（三）在认识周围环境的同时，进行环境保护教育（四）把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来（五）与时俱进，勿忘历史民族文化
三、活动内容设计应注意的问题（一）忽视教学活动内容的选择和编排，不注意研究活动内容与活动目标的内在联系对活动内容的分析应以活动目标为基础，旨在规定儿童学习内容的范围、深度并揭示学习内容各组成部分的联系，以达到教学最优化的内容效度。1.注意选择适宜、恰当的内容，与目标无关或关系不大的内容必须删除2.所选内容应该考虑幼儿年龄特点，在幼儿的最近发展区内。3.内容应该与儿童的实际生活紧密联系，应着重于幼儿身边的科学。（二）让学前儿童感受技术、崇尚科学
学前儿童科学教育活动
材料与环境设计【第三节】
一、活动的学习环境设计（一）自然的环境在活动中要千方百计让幼儿到自然界中去，让他们身在大自然中亲近自然、认识自然，让幼儿认识到科学探究来源于生活又服务于生活，从而达到改造自然，服务人类的目的。（二）问题环境——有意设计暗含问题的学习环境问题环境指环境中明显有让