一、授课信息
教学内容
学前儿童观察认识类活动
授课专业
学前教育
授课课时
４
授课地点
1号教学楼，黄色实训室
授课形式
线上+线下
二、教材分析
选用教材
邱淑慧《幼儿园科学教育活动设计与实施》，教育科学出版社
参考资源
职教云问卷星幼乐美实训平台中国大学慕课
内容分析
幼儿科学教育的目标选自《学前儿童科学教育活动与指导》课程模块二中的项目，此项目共包括４个任务，４个学时。本项目的主要任务包括了学前儿童科学教育的方法；学前儿童科学教育的途径。
岗位对接
幼儿园教师岗，早期教育教师岗位，保育员岗
专业竞赛
学前教育专业“幼儿教育技能”大赛；
证书融合
幼儿园教师资格证；婴幼儿照护资格证；保育员证
思政教育
激发学生对学前儿童社会教育理论学习的兴趣学习兴趣。培养学生细心观察的态度。热爱尊重幼儿的教育理念。
三、学情分析
知识基础
学生已较好的学前教育学，学前心理学的理论知识，熟悉幼儿的认知，语言、个性、社会性与学习心理的发展规律，便于开展科学教育活动。
认知能力
在学习本项目之前，学生已经阅读并分析了学前儿童科学教育方法与途径的案例，并能够简单说出学前儿童观察认识类活动的设计步骤。
学习特点
学生喜欢互交式的学习方法和生动形象的学习资源，喜欢互动、实操性强的教学模式，善于合作交流，表现力较强。乐于参加各类实践性教学活动，对网络平台推广等相关形式的学习很感兴趣。因此，在教学中，采用翻转课堂、合作学习等教学方法，借助多种信息化教学手段，培养同学们的学习兴趣。
四、教学目标
育人目标
1.培养学生从多角度思考问题的意识与态度。
2.培养学生良好的职业素养,通过各任务学习的完成，切实为学生进行幼儿园科学教育活动的设计、组织与实施打下良好的基础。
能力目标
1.能够对不同年龄阶段的学前儿童观察认识类活动进行评价。
2.能够为各个年龄阶段的幼儿设计出科学合理的观察认识类活动。
知识目标
1.知道学前儿童观察认识类活动的类型与价值。
2.归纳学前儿童观察认识类活动的设计步骤。
五、教学重难点
教学重点
归纳学前儿童观察认识类活动的设计步骤。
突破手段
引导学生通过课前自学、资料搜集、在线微课、课件等自主完成理论学习，课中通过小组讨论、分工协作、教师总结明确归纳学前儿童观察认识类活动的设计步骤。
教学难点
能够为各个年龄阶段的幼儿设计出科学合理的观察认识类活动。
突破手段
通过案例分析，任务驱动让学生在案例的阅读、思考、理解并能够为不同年龄阶段幼儿设计出科学合理的观察认识类活动。
六、教学方法
1.案例分析法：选取活动设计典型案例，通过案例分析，让学生在案例的阅读、思考、分析中进行总结。
2.任务驱动法：布置探究任务，引导学生通过课前自学、资料搜集、小组讨论来完成任务，使学习更有针对性。
4.小组研讨法：学生通过小组讨论、分工协作来完成任务，实现了成员的优势互补，培养了团队沟通能力和协作能力。
5.自主学习法：学生通过云课堂视频、课程学件自主完成学习，提升发现问题、解决问题的能力。
七、教学准备
1.课前在云课堂上传学习资料
2.PPT课件
3.学生：完成在线微课学习、完成在线测试。
教师：推送课前学习任务，检查并督促学生完成课前预习，合理分组，根据学生预习反馈情况调整教学策略，因材施教进行教学设计，完成教学资源准备。
课前
教学环节
教师活动
学生活动
推送学习任务书
发布任务：观看视频《学前儿童观察认识类活动的类型》，思考问题：
1.学前儿童观察认识类活动的概念？
2.学前儿童观察认识类活动的类型？
学生登录云课堂进行自主学习，主动思考，为课堂学习做好准备。
设计意图
采用任务驱动教学法，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。了解学生的学情，为教学设计提供依据。
课中
教学环节
教师活动
学生活动
任务一
学前儿童观察认识类活动概述
案例导入：常绿树与落叶树
归纳总结：
一、学前儿童观察认识类活动概述
（一）观察的含义
（二）学前儿童观察认识类活动的含义
二、学前儿童观察认识类活动的价值
1．观察认识类活动是科学教育活动的主要形式
2．观察能够促进学前儿童多元智慧的发展
3．观察能够促进学前儿童观察力的发展
观察力的五个要素，如下图所示。
1.总结学前儿童观察认识类活动的含义。
2.以小组为单位分析、总结、汇报学前儿童观察认识类活动的价值
。
设计意图
激发学生的学习兴趣。培养学生细心观察的态度。
任务二：
学前儿童观察认识类活动的类型
案例分析：
查看科学活动优秀设计案例《青蛙的生长过程》，总结学前儿童观察认识类活动的类型。
归纳总结：
学前儿童观察认识类活动的类型
观察认识类活动是学前儿童科学教育活动的主要形式，一般分为