宁夏民族职业技术学院
《学前儿童科学教育》
教案
系部：幼儿教育系
学期：2023—2024学年第一学期
任课教师：戴莹莹
任教班级：22级3高1－9；20级5高1-２班
一、授课信息
教学内容
学前儿童科学教育概述
授课专业
学前教育
授课课时
２
授课地点
1号教学楼，黄色实训室
授课形式
线上+线下
二、教材分析
选用教材
邱淑慧《幼儿园科学教育活动设计与实施》，教育科学出版社
参考资源
职教云问卷星幼乐美实训平台中国大学慕课
内容分析
课程以国规教材为基础，结合岗位需求、专业标准、人才培养方案，融入课程思政理念，依据幼儿园教师专业标准，以幼儿园教师岗位需求为载体，本节课主要向学生介绍《学前儿童科学教育》课程第一模块学前儿童科学教育概述相关内容。具体分为2个任务。任务一：学前儿童科学教育活动的定义；任务二：学前儿童科学教育活动的特点；
岗位对接
幼儿园教师岗，早期教育教师岗位，保育员岗
专业竞赛
学前教育专业“幼儿教育技能”大赛；
证书融合
幼儿园教师资格证；婴幼儿照护资格证；保育员证
思政教育
激发学生对学前儿童社会教育理论学习的兴趣学习兴趣。培养学生细心观察的态度。热爱尊重幼儿的教育理念。
三、学情分析
知识基础
学生已较好的学前教育学，学前心理学的理论知识，熟悉幼儿的认知，语言、个性、社会性与学习心理的发展规律，便于开展科学教育活动
认知能力
在学习本节课之前，通过问卷星共投放问卷42份，收回有效问卷40份，
通过对问卷进行分析发现，学生已经对学前儿童科学教育的概念，特点等有初步的认识与了解，在学习期间进入幼儿园有一周的见习经验；70%的学生对学前儿童科学教育的概念，特点说的比较含糊，90%的学生不能完整的说出学前儿童科学教育的概念，特点；90%的学生表示在幼儿园见过教师组织的幼儿园科学教育活动。
学习特点
高职分类学生受中职阶段学习资源和标准等因素影响，学生知识深度和宽度不够，但喜欢互交式的学习方法和生动形象的学习资源，喜欢互动、实操性强的教学模式，善于合作交流，表现力较强。乐于参加各类实践性教学活动，对网络平台推广等相关形式的学习很感兴趣。因此，在教学中，采用翻转课堂、合作学习等教学方法，借助多种信息化教学手段，培养同学们的学习兴趣。
四、教学目标
育人目标
1.正确认识幼儿科学数学的价值，重视科学教育对幼儿发展的意义。
2.对幼儿科教育活动有正确的认知，科学的理念、为未来从事幼教工作打下扎实的专业基础。
能力目标
1.能够从幼儿心理发展的角度阐述幼儿科学学习的特点；
2.能运用所学知识分析幼儿科学探究特点，并提出教育对策；
知识目标
1.说出学前儿童科学教育的本质、特点。
2.归纳学前儿童科学教育的意义与任务，明确幼儿科学教育的基本原则。
五、教学重难点
教学重点
归纳学前儿童科学教育的意义与任务，明确幼儿科学教育的基本原则。
突破手段
课前以布置学前儿童科学教育的概念、特点等理论学习任务要求，引导学生通过课前自学、资料搜集、在线微课、课件等自主完成理论学习，课中通过小组讨论、分工协作、教师总结明确学前儿童科学教育的意义与任务，明确幼儿科学教育的基本原则。
教学难点
能运用所学知识分析幼儿科学探究特点，并提出教育对策；
突破手段
通过案例分析，任务驱动让学生在案例的阅读、思考、分析幼儿科学探究特点。
六、教学方法
1.案例分析法：选取活动设计典型案例，通过案例分析，让学生在案例的阅读、思考、分析中进行总结。
2.任务驱动法：布置探究任务，引导学生通过课前自学、资料搜集、小组讨论来完成任务，使学习更有针对性。
4.小组研讨法：学生通过小组讨论、分工协作来完成任务，实现了成员的优势互补，培养了团队沟通能力和协作能力。
5.自主学习法：学生通过云课堂视频、课程学件自主完成学习，提升发现问题、解决问题的能力。
七、教学准备
1.课前在云课堂上传学习资料
2.PPT课件
3.学生：完成在线微课学习、完成在线测试。
教师：推送课前学习任务，检查并督促学生完成课前预习，合理分组，根据学生预习反馈情况调整教学策略，因材施教进行教学设计，完成教学资源准备。
八、教学过程
课前
教学环节
教师活动
学生活动
推送学习任务书
发布任务：教师在云课堂推送幼儿园中班科学活动《可爱的豆宝宝》的视频。学生观看后思考以下问题：
1.幼儿科学探究的特点；
2.幼儿科学教育的特性。
１．学生登录云课堂自主学习并在问卷星上答题。
２.小组合作，完成设计任务并上传。
设计意图
采用任务驱动教学法，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。了解学生的学情，为教学设计提供依据。
1.通过翻转课堂课前学习，使学生对本