单元/章节名称
第一单元钢琴弹唱基础知识第二节调式
学时
2
授课教材
新标准学前教育专业系列教材《学前教育钢琴弹唱实训教程》
华东师范大学出版社
学习目标
掌握调、主音、调式、调性等相关的概念
明确儿童歌曲中常用的大调式、小调式、民族调式的判断方法
学会首调唱名法与固定调唱名法进行弹唱
教学重点
及解决措施
重点：理解调式与伴奏中相关的概念，如主音、调式、调性、首调唱名法、固定调唱名法等
解决措施：以音阶为例进行讲解说明，结合谱例具体分析
教学难点
及解决措施
难点：大、小、民族调式儿童歌曲的判断与分析
解决措施：结合儿童歌曲谱例进行分析，总结归纳各调式的基本特点以及如何对歌曲进行判断
信息化
教学资源
与手段
PPT、
教学反思
授课内容及教学活动设计
附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）
一、概念
一、新授：
（一）教师带领学生明确概念性知识，以C大调音阶为例进行讲解，学生做基本了解。
（1）调：由基本音级所构成音列的音高位置。
（2）主音：调式中的核心音。当调式中的几个音排列成音阶时，Ⅰ级音即为主音，它是指在音乐作品中最稳定的那个音。如：C大调主音为C。
（3）调式：若干高低不同的乐音，围绕某一有稳定感的中心音，按一定的音程关系组织在一起，成为一个有机的体系，称为调式，包括大小调式、中古调式、中国民族调式等。
（4）调性：一定音高与一定结构的调式所具有的特征叫作调性。
（5）固定调唱名法：固定调唱名法也叫“固定找do唱名法”。这是一种永远把五线谱上的C、D、E、F、G、A、B七个基本音级相应地唱作do、re、mi、fa、sol、la、si的唱名法。无论乐谱上是什么调号，也无论七个基本音级怎样地升、降变化，其唱名永远固定不变。永远都是：C—do、D—re、E—mi、F—fa、G—sol、A—la、B—si。
（6）首调唱名法：首调唱名法以“移动着的do”为基础，意思是，首调唱名法中，do的位置和高度可以是移动和变化着的，但调式中的各个音级之间的关系却是固定不变的。通常情况下，简谱采用首调唱名法。
（7）和声：和声是多声部音乐的音高组织形态，是音乐的基本表现手段之一。和声的色彩功能就是指和声的音响作用。在音乐中，不同的和声有不同的音乐表现力。
（二）教师布置任务，学生实践：找出F大调与D大调的主音与音阶排列，确定好固定调唱名法与首调唱名法。
教师讲授、举例
学生实践：首调唱名法与固定调唱名法，进行乐谱的弹唱
学生在琴键上找到两个调的主音位置和音阶
二、儿童歌曲常用调式
一、新授：
(一)大调式
（1）自然大调式的概念：音程关系为“全全半全全全半”的七个音级构成的音阶称为“自然大调式”，称“大调”。
（2）自然大调式音程关系：如书P5页图1-5所示。
（3）大调式儿童歌曲的判断方法：根据主音判断调式。通常情况下，歌曲的结束音就是它的主音，主音与第Ⅲ级音构成大三度音程，即可判定为大调。一般大调的曲子多以do、mi、sol其中的某一音开始，也多以do、sol其中的某一音结束。大调歌曲中，经常会出现do、mi、sol这三个音。根据歌曲音阶中各音级之间的关系判断调性(自然、和声、旋律)。
（4）教师带领学生进行大调式歌曲分析：如书P6《送别》《牧场上的家》
（二）小调式
（1）自然小调式的概念：小调式为西方传统调式之一，共分三种，即：自然小调式、和声小调式及旋律小调式。
（2）自然小调式音程关系：音程关系为“全半全全半全全”的七个音级构成的音阶称为“自然小调式”，如书P8页图1-6所示。
（3）小调式儿童歌曲的判断方法：根据主音判断调式。通常情况下，歌曲的结束音就是它的主音，主音与第Ⅲ级音构成小三度音程，即可判定为小调。一般小调歌曲以mi、la开始，以la结束。小调歌曲中，经常出现la、do、mi这三个音。根据歌曲音阶中各音级之间的关系判断调性(自然、和声、旋律)。
（4）教师带领学生进行小调式歌曲分析：如书P10《小路》《在月光下》
（三）民族调式
（1）民族调式的概念：中国民族调式是指以宫、商、角、徵、羽为基础构成的五声、六声、七声音阶，这些音阶分别被称为民族五声调式、民族六声调式、民族七声调式，也可统称为中国调式或民族调式。
（2）民族调式儿童歌曲的判断方法：
传统方法中，民族调式的判断分两个步骤：
步骤一：确定宫音。
方法一：根据调号do=?，即可知道宫音是什么。
方法二：民族五声调式中，宫角之间形成唯一的大三度音程，只要将音阶排列，找到大三度音程，就能确定哪个音是宫音。
步骤二：根据结束音判断调式。
从歌曲中出现的音阶可知其属于五声、六声还是七声调式，由宫音可推出结束音的名称。
（4）教师带领学生进行民族调式歌曲分析：如书P12《小白菜》《东方红》
（四）教师布置任务，