语文园地一
【教学目标】
1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样
写的好处。
2.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
3.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
4.朗读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯。
【教学重、难点】
1.交流并总结分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
2.朗读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思及寓意。
教学课时2课时
第1课时
【课时目标】
1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样
写的好处。
2.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
3.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
教学过程：
一、交流平台
1.谈话导入：通过本单元的学习，我们了解了很多民俗风情；体会到了民族文化的
博大精深；感受到了民俗中的人情美；能分清文章的主次，学习到了作者是如何详写主
要部分的……自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？画出相关语句，在旁边做
批注，写下自己的感受。（课件出示“交流平台”第1段话）
2.《北京的春节》运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么这样写。（结合
交流平台的语句回答。）
3.回顾总结：请学生来说一说本单元其他课文内容的主次是如何安排的？为什么要
这样安排？
预设1：我在读《腊八粥》一课时，发现“等粥”部分写得详细，而“喝粥”部分
写得简略，突出了八儿的嘴馋，也表现了八儿对腊八粥的喜爱。
预设2：我在读《藏戏》一课时，有关藏戏的面具和演出的内容写得比较详细，而
有关藏戏的传承的内容就写得比较简略。在重点介绍藏戏的特点时，也不是平均地用力，
藏戏的面具的特点就写得比较详细，藏戏的演出相对写得比较简略。
4.小组讨论：联系自己本单元的习作，说一说你在习作中写了什么，哪些是详写
的，哪些是略写的，为什么这样写？
预设：我在写《家乡的端午节》这篇习作时，选择“采艾蒿、吃粽子、赛龙舟”这
个几个内容来写，其中“赛龙舟”场面热闹而壮观，能体现人们团结、向上的精神，我
就详写，而将“采艾蒿、吃粽子”这两个内容略写，从侧面补充说明端午节的热闹。
5.全班齐读交流平台的第3段，你有哪些收获，交流感受。
6.归纳小结：教师借助以下图示来引导学生进行总结。
读分清主次领会作者要表达的主要意思
写安排详略习作的中心表达清楚
二、词句段运用
（一）谈话导入：汉语言词汇丰富，请大家朗读下面的片段，一起来发现并体会语言
表达的精妙吧！
1.自主提示。
●自由读句子，把句子读通顺。
●理解句中加点的词的意思。
●说说你发现了什么？
2.课件出示：
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有
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的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》的故事。
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全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨
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在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
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（1）第1段话说明灯的种类多。加点的词都表达了“都，全部”的意思。
（2）第2段话说明参赛人员比赛取得好成绩。加点的词都表达了“在比赛中获得第
一名”的意思。
（3）对比朗读：
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的一律是牛角的，有的一
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