马诗
◆课时目标
1.学习《马诗》,读准“燕”字的读音,会写“络”字,有感情地朗读古诗。
2.了解古诗大意,并在此基础上背诵古诗;感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的志
向。
一、图片导入，激发兴趣
1.同学们，看！这些马漂亮吧，神气吧？你们都知道哪些有关马的知识呢？
2.原来古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏
马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是
哪首诗吗？今天，我们就来一起学习第一首古诗《马诗》。（板书课题：马诗）
3.了解作者，感知背景
作者简介：李贺（约790—约816）,字长吉，唐代诗人。我国文学史上颇享盛誉的
浪漫主义诗人。有“诗鬼”之称。
主要作品：《雁门太守行》《李凭箜篌引》《马诗二十三首》。
写作背景：作者所处的贞元、元和之际,正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是
藩镇割据、战乱频繁的地方。本诗正是当时所写的。
二、初读古诗，读出节奏
1.自由朗读《马诗》，读准字音，读通诗句。
2.再读古诗，注意节奏，读流利。
3.教师范读，明确停顿。
（1）教师范读，学生标注停顿。
（2）指名学生读，交流停顿。
课件出示：
马诗
大漠/沙如雪，燕山/月似钩。
何当/金络脑，快走/踏清秋。
4.指导读音。5.学生齐读古诗。
三、再读古诗，理解大意
1.回顾学习古诗的方法。
一释诗题明对象，二看作者知背景，三明诗意，四悟诗情，插图注释也要看，反复
诵读入
诗境。
2.借助课文注释，同桌相互交流古诗大意。
3.古诗解读：
（1）大漠沙如雪，燕山月似钩。
（【燕山】指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。【钩】古代的一种兵器，形似月牙。）
①想象画面：自读前两句诗，边读边想象，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
这里的黄沙为什么会像雪？月亮为什么会似钩？
空旷的沙漠塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪。月亮高悬在燕山
上，恰似一把弯钩。上，沙子如雪一般。连绵的燕山上，月亮像弯钩一样。（清冷、悲
凉）
②讨论交流：作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？这对表现马有什么
特别的意义呢？
点拨：“大漠”“燕山”是古时候的边塞之地，那里曾有过无数的战争，也曾有过
无数征人的生命与鲜血在那里挥洒。这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、
怀才不遇、异常愤懑的心境。
（2）心中有着迫切的希望，却没有得到实现的机会。这是一种什么样的心情？可恰
恰相反，大家一起来读一读后两句。
（3）何当金络脑，快走踏清秋。
（【何当】什么时候。【金络脑】用黄金装饰的马笼头。【快走】驰骋。走，跑。
【清秋】清爽的秋天）
翻译：什么时候我能给马套上用黄金装饰的马笼头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日
时的原野。
①想象画面：你仿佛看到了一匹怎样的马？你能想象到诗句描绘的是一幅怎样的场
景呢？
诗人骑着一匹戴上了金络头的战马，驰骋在战场上。（现实的无奈、悲凉）
②讨论交流：为什么作者会期盼给马戴上金络脑？诗人想借“快走”“清秋”表达
什么？
点拨：给马戴上金笼头，说明这匹马很贵重，很受重用，寄托诗人渴望被重用，一
展抱负。
借“快走”“清秋”表达了诗人渴望驰骋疆场，肃清敌人，保家卫国的志向。
4.朗读指导：前两句语速可以放缓，“沙如雪”“月似钩”适当拉长声音，读出大
漠月夜的荒凉、冷寂之感；后两句语速可以相对加快一些，“何当金络脑”读得时候语
调可适当上扬，“快走”可短促有力，读出节奏感，表现出诗人想要建功立业的急切与
向往之情。
四、体会诗人之志
1.查阅哪些资料对深入了解古诗有帮助？诗人通过这首诗抒发了什么情感？
补充介绍诗人的生平和时代背景，以及相关古诗。
小结：诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自
由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。诗人通过托物言志的写作手法，表达
自己渴望为国建功立业的志向。
4.请同学们根据自己