小班主题探究活动
目录
02
主题框架设计
01
活动背景分析
03
活动实施流程
04
成果展示模式
05
教师支持体系
06
效果评估改进
01
活动背景分析
Chapter
身体发展特点
小班幼儿身体正在快速发育，动作协调能力逐渐增强，但精细动作还不够熟练。
幼儿年龄特点与需求
认知特点
好奇心强，喜欢直观具体的事物，对事物的认知主要通过感知和体验获得。
情感与社交需求
渴望得到认可和接纳，喜欢模仿成人的行为，逐渐学会与同伴交往。
主题教育价值定位
培养探究意识
通过主题探究活动，激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养初步的探究能力。
促进全面发展
关注幼儿在认知、情感、社会性等多方面的发展，实现全面发展目标。
拓展生活经验
结合幼儿的生活经验，拓展其认知范围，丰富生活体验。
师资力量
提供丰富多样的材料、设备和场地，为幼儿的探究活动提供有力支持。
物质资源
组织形式
灵活多样的组织形式，如小组合作、个别指导等，能够满足不同幼儿的需求。
拥有专业素质和丰富经验的教师团队，能够有效指导幼儿进行探究活动。
园所资源支持条件
02
主题框架设计
Chapter
探究主题筛选标准
符合幼儿兴趣和认知水平
选择幼儿感兴趣且能理解的主题，激发其探究欲望。
具有教育价值和现实意义
可操作性和可实践性
主题应能引导幼儿关注生活、自然和科学，培养基本素养。
主题应具备可操作性，方便进行实践活动和探究。
1
2
3
核心问题链构建方法
围绕主题，层层递进，提炼出具有引导性的核心问题。
从主题中提炼核心问题
将核心问题拆分为多个相关联的小问题，形成问题链。
构建问题链
引导幼儿主动思考，提出与主题相关的问题。
鼓励幼儿提出问题
充分利用幼儿园各领域的教育资源，实现跨领域融合。
跨领域融合实施路径
整合各领域教育资源
将主题融入幼儿的一日生活中，通过多种形式进行教育。
渗透式教育活动设计
引导幼儿将不同领域的知识进行迁移和应用，提升综合能力。
迁移与应用
03
活动实施流程
Chapter
通过故事、实物、图片等方式，引导孩子进入主题情境，激发孩子的好奇心和探索欲望。
启动阶段情境创设
创设与主题相关的情境
明确探究活动的目标和任务，让孩子有针对性地开展探究，提高探究效果。
确定主题目标和任务
为孩子提供与主题相关的书籍、实物、网络资源等，保障探究活动的顺利开展。
准备探究资源和材料
探究过程分层引导
引导孩子自主发现
鼓励孩子自主观察、操作、实验，发现问题并尝试解决，培养孩子的独立探究能力。
引导孩子合作探究
根据孩子的兴趣和需求，组织孩子进行小组合作探究，培养孩子的协作精神和沟通能力。
引导孩子深入探究
针对孩子发现的问题和疑惑，引导孩子进行深入探究，拓展孩子的知识面和思维深度。
动态调整策略库
密切关注孩子在探究过程中的表现和需求，及时调整活动策略和资源，保障孩子的探究兴趣和积极性。
观察孩子的表现和需求
根据孩子的实际情况和兴趣点，灵活调整活动流程，让探究过程更加有趣、有效。
灵活调整活动流程
关注孩子的个体差异，及时调整评价方式，鼓励孩子在探究过程中展示自己的独特想法和成果。
及时调整评价方式
04
成果展示模式
Chapter
创意美术作品
包括绘画、手工制作、拼贴等，展示幼儿对主题探究的理解和创意。
科学探索记录
记录幼儿在科学小实验中的发现、假设和验证过程，呈现幼儿科学思维的发展。
主题知识海报
通过图文并茂的形式，展示幼儿对主题相关知识的整理和归纳。
故事创作与表演
鼓励幼儿通过故事创作和表演，展示对主题的深入理解和情感体验。
幼儿表征作品类型
过程性档案记录规范
记录真实过程
记录幼儿在主题探究过程中的真实表现，包括观察、思考、尝试等。
注重关键事件
重点记录幼儿在探究过程中的重要事件和关键节点，反映幼儿的发展变化。
多元化记录方式
采用文字、图片、视频等多种形式记录，以便全面呈现幼儿的学习过程。
定期整理与反馈
定期整理幼儿的过程性档案，并向家长和幼儿进行反馈，促进家园共育。
鼓励幼儿自主选择汇报内容，用自己喜欢的方式展示探究成果。
通过小组合作的形式，让幼儿在互动中分享经验、交流观点，提升团队协作能力。
设置问答环节，让幼儿回答家长和老师的提问，增强幼儿的语言表达能力和自信心。
邀请家长参与幼儿的汇报活动，通过亲子互动增进亲子关系，共同感受幼儿的成长与进步。
互动式汇报形式
幼儿主导汇报
小组合作汇报
问答互动环节
亲子互动活动
05
教师支持体系
Chapter
使用清单记录孩子们在不同活动中的参与情况和完成情况。
清单记录
利用录像设备记录孩子们的活动过程，便于后期分析和评估。
录像记录
01
02
03
04
通过照片记录孩子们的活动过程，了解他们的行为表现。
照片记录
在观察过程中随时记录孩子们的想法、表现和问题。
实