16.宇宙的另一边;;1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.想一想：宇宙的另一边有什么秘密？文中
的哪一句话点明了这个秘密？;秘密;;;;;我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。;本段描绘了作者在夜晚趴在窗台上，仰望浩瀚星空的情景。通过对星空的观察，作者感受到了宇宙的广阔和神秘，为后文对宇宙另一边的想象和探索做了铺垫。这一段文字不仅展现了作者对宇宙的好奇和向往，还营造了一种宁静而深邃的氛围。;体会：宇宙的另一边，是这一边的倒影——作者的想象来源于现实生活。;;;作者在观察星空时，感受到星光似乎传递了一个秘密：在很远很远的地方，宇宙的另一边是这一边的倒影。那里有一座相同的城市，一条相同的街道，街角有一栋相同的房子，房子里有一个相同的孩子。这一想象不仅展现了作者对宇宙的奇思妙想，还表达了对未知世界的好奇和探索精神。;作者通过“星光洒进我的眼睛”和“在我身体里汩汩流淌”的拟人化描写，形象地表现了星光带来的神秘感受。同时，“告诉我一个秘密”的表述，引发了读者对宇宙另一边的好奇和遐想。最后，“很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影”的比喻，进一步强调了宇宙的对称性和神秘性。;默读课文第3-5自然段，圈画关键词语，思考：
课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？;本段通过一系列的疑问和想象，进一步探讨了宇宙另一边“另一个我”的可能性。作者从日常生活中的行为出发，思考在宇宙另一边，另一个自己是否在做着相反的事情。例如，当作者拿出作业本时，另一个自己是否正在把作业本放回书包；当作者爬楼梯时，另一个自己是否正在下楼；当作者趴在窗台看星空时，另一个自己是否也在看星空并想着自己。作者通过这些想象，表达了对宇宙另一边的好奇和对另一个自己的遐想，同时也引发了对自我认知和宇宙奥秘的思考。;这句话通过设问的修辞手法，引导读者思考“目光相遇”的可能性。作者通过“我们的目光会在哪里相遇？”的提问，不仅表达了对另一个自己的遐想，还引发了读者对宇宙奥秘和自我认知的思考。这种写法不仅激发了读者的好奇心，还增强了文章的感染力。;作者将宇宙这一边的景物与另一边的景物进行比较，突出了景物的不同。;作者通过想象，认为宇宙的另一边可能存在一个与地球对称的世界，在这个世界中，自然现象的规律可能与地球上有所不同。作者以地球上自然现象的规律为出发点，提出了在宇宙另一边，这些规律是否会有所不同的疑问。这种疑问不仅展现了作者对宇宙奥秘的好奇，还表达了对自然规律多样性的思考。;;默读第6-9自然段，说说作者有关数学的奇特想象有哪些。;语文课上的想象;加法;本句使用了拟人和排比的修辞手法，通过“加法是这样的”的拟人化描写，以及“冲出来”、“打雪仗”、“堆雪人”、“滑雪”等排比句式，生动地描绘了孩子们在大雪中的欢乐场景。;;乘法是这样的：“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。;本段通过作者在宇宙另一边对乘法的独特理解，描绘了一幅充满诗意和季节变化的画面。在宇宙的另一边，乘法不仅仅是数学运算，更是一种对自然景象和季节变化的诗意表达。例如，“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，结果等于“春风又绿江南岸”，以及“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最终等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。这些诗句通过乘法的形式，展现了从早春到春意盎然，再到儿童在春天里嬉戏的景象，体现了作者对自然美景和儿童生活的热爱。;通过拟人和排比的修辞手法，生动地描绘了作者对宇宙另一边乘法的独特理解。作者通过“乘法是这样的”的拟人化描写，形象地表现了乘法在宇宙另一边不仅仅是数学运算，更是一种对自然景象和季节变化的诗意表达。同时，通过一系列诗句的排比，进一步展现了从早春到春意盎然，再到儿童在春天里嬉戏的景象。这种写法不仅增强了文章的表现力，还引发了读者对自然美景和儿童生活的热爱和思考。;?;回到现实;作者在课堂上思绪飘远，沉浸在关于宇宙另一边的想象中时，突然被语文老师的声音拉回现实的情景。老师问作者在想什么，这一问打断了作者的宇宙漫游，也将读者的注意力从奇妙的宇宙想象拉回到现实的课堂场景中。这一转折不仅增添了文章的趣味性，还通过现实与想象的对比，突显了作者丰富的想象力和对宇宙奥秘的浓厚兴趣。;;宇宙另一边的习作有什么秘密吗？;;留恋;到了晚上，作者计划再次趴在窗台上，凝视浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，去拜访宇宙另一边的那个“自己”。这一段不仅展现了同学们对未知世界的好奇，还表达了作者对宇宙奥秘的持续探索和向往。;通过学习课文，我们了解