24“诺曼底号”遇难记
［教学目标］
1.会认14个生字，会写14个生字，会写10个词语。
2.朗读课文，读好人物对话。
3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。【语文要素】
4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。
［教学重难点］
能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认14个生字，会写15个生字，会写10个词语。
2.朗读课文，理清课文的脉络和主要内容，能找出描写哈尔威船长言行的语句，感
受人物品质。
［教学过程］
一、激情导入，引出文题
1.（播放《泰坦尼克号》沉船部分视频）大家看过《泰坦尼克号》这部电影吗？1912
年这艘当时世界最大、最豪华、意为永不沉没的客船载着1513名乘客和船员因撞到冰山
而沉没，这次海难最后只有500多人侥幸逃生。海难的恐怖让我们每一个人都不寒而栗。
1870年，有两艘英国轮船相撞，但其中的一艘“诺曼底号”除船长以为其余60人都安
全获救，这是真的吗？为什么只有船长没能逃生呢？出事时人们都在干什么呢？带着这
些问题我们赶快到“诺曼底号”上去寻找答案吧。
2.出示课题，齐读课题。
3.作者简介。这篇课文的作者是法国的大作家维克多雨果。我们先来拜访他。
维克多·雨果：法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物。他的一生几乎跨越整个
19世纪，他的文学创作生涯超过60年，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，
雄浑有力。他被人们称为“法兰西的莎士比亚”。主要作品：《巴黎圣母院》《悲惨世
界》《克伦威尔》《欧那尼》等。
二、初读课文，学习字词
1.出示自读提示，自主初读课文。
要求:自由轻声读课文，勾画生字新词，对照拼音读准字音，尝试联系上下文或借助
工具书理解词语的意思。如果遇到难读的句子可以多读几遍，把句子读通。
2.检查生字词，扫除阅读障碍。
(1)指导特殊词语的朗读。出示:
南安普敦根西岛英伦海峡埃居伊山脉敖德萨(地名)
哈尔威船长洛克机械师奥克勒福大副水手克莱芒(人物)
“玛丽号”“诺曼底号”（外国船名）
引导读准地名、人名、外国船名，适当讲解。
(2)出示会认字。
学生练读词语，教师相机正音。出示：
弥漫山脉葬身剖开半裸哭泣汹涌维持秩序酣睡机械岗位
主宰调遣
①指导学生找出前鼻音：酣、遣；后鼻音：葬、汹、岗。
②识字方法：根据形旁识字。如：“汹”字，字形用“氵”做偏旁，从水，“凶”
做声旁，意思是水向上翻腾。
（3）出示会写字。
①指导学生借助拼音拼读。
②读准字音，注意书写：“窿”的笔画较多，书写时注意下部“隆”不要少一横；
“伦、腹、剖、混、嘶、维、秩、措、践”都是左右结构的字，除了“剖”，其他都是
左窄右宽；书写上下结构的字时，要提示学生注意上下两部分的占位及布局，如“窟、
窿、岗、宰”都是上窄下宽。
③重难点字书写指导：“嘶”字，“口”要写得小，偏左上；“其”的下横要左伸
托住“口”，右下点要收，让位竖撇。“宰”字，第一笔的点、第四笔的点、竖画写在
竖中线上；“辛”的三横之间空白大致相等，中间横最长。“遣”走之的平捺要写得舒
展：起笔要轻，捺脚要平，平捺略长，托住被包部分。
3.检査读文，指导读通。（课文篇幅比较长，重点指导难读的语句）
三、再读课文，提炼标题
1.自由朗读课文，思考：“遇难”这件事先写了什么？再写了什么？最后写了什
么？
教师提示：回顾第六单元刚刚学过的“学习怎样把握长文章的主要内容”的方法，
按照故事的起因、经过和结果梳理课文的脉络，提炼小标题。
2.学生自由读文，小组交流，凝练小标题。
预设1:大雾夜航（1~5）—海难发生（6~9）—组织救援（10~40）—赞扬英雄
（41~45）
预设2：1-5自然段，主要交代了“诺曼底号”夜航的基本情况，主人公哈