《我们奇妙的世界》教学设计
【单元整体分析】
走进本单元，你将惊叹于世界的奇妙和发现的乐趣：天上的云彩形状各异，四季的
大地异彩纷呈；海底世界中，动物各有各的活法，植物差异也很大；傍晚时分，火烧云
遍布天空，将世间万物染成热烈的色彩。
本单元以“奇妙的世界”为主题，展现了大自然无穷无尽的奥秘。本单元的语文要
素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，“写清楚”的内涵，一是指文章主
要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。本单元
的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生通过查找资料了解
大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。
【文本分析】
这篇文章描绘了天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙
世界的喜爱。
整篇课文围绕第一自然段“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关
键句展开，接着从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。在写天空时，具体写到了太
阳、云彩、雨水、群星等事物；写大地时则聚焦了植物的生长、冬天的冰雪等几个事物。
【教学目标】
1.认识“呈、雕”等生字，会写“呈、幻”等字，会写“奇妙、飞行”等词语。
2.有感情地朗读课文；能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【教学重难点】
在感知课文内容的基础上，了解世界的奥妙所在，激发探索自然奥秘的兴趣。
【单元情境】
大自然奇珍异宝馆
【本课情境】
第一站：赏天地之美
第一课时
一、任务驱动，引出课题
1.天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。在第七单元，我们一起去大自
然奇珍异宝馆看看，去寻找“天地珍藏”，并分享“奇珍异宝”。在本单元中，我们要
完成的学习任务是什么呢？请一位同学读：①了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
②初步学习整合信息，介绍一种事物。
2.这节课，我们一起进入大自然奇珍异宝馆，去寻找“天地珍藏”，赏天地之美。
一起齐读课题《我们奇妙的世界》，平时你们留心观察过世界的奇妙之处吗，分享
一下你的发现。（自由说）
结合同学们的分享，你现在知道“奇妙”一词的意思了吗？（奇特、美妙）
3.在作家笔下，“我们奇妙的世界”“奇妙”在哪里呢？带着问题，赶紧去读课文。
任务一：寻·初探天地珍藏
1.自读提示
①标自然段，读准字音，读通句子。
②想一想：“我们奇妙的世界”“奇妙”在何处呢？用“——”找出文中的一句话
回答。
2.学习字词，检查认读
（1）课件出示词语：呈现蔚蓝雕饰变幻光辉等词语。
教师组织读词语：学生自读两遍，开火车读，齐读，去拼音读。
（2）区分形近字：“幻”和“幼”。
（3）学习多音字“劲”。
例句：我们领略秋风的劲（）吹——树枝颤动，树叶飘落。
3.课文是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。
标注横线：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
教师引导：“一切看上去都是有生命的。”这就是这个世界的奇妙之处。
4.①继续提问：课文从哪些方面介绍了这个奇妙世界？
学生找到关键句子后汇报，预设：
“你看天空的珍藏——”
“再看大地的珍藏——”
教师小结：作者眼中的世界是奇妙的，作者是从“天空”和“大地”两方面介绍世
界的奇妙。教师板书：天空大地
②我们一起来给课文分分段：第1自然段为中心句，总领全文；哪些自然段写填空
的珍藏？2-8自然段；哪些自然段写大地的珍藏？（9-16）
5.开头和结尾
读读课文的开头和结尾，说一说你的发现？第一自然段和最后一个自然段都有“奇
妙”一词。这样写有什么好处呢？预设：结尾照应开头，首尾呼应。
6.整篇文章的结构：作者先点明“这是一个奇妙的世界”；又从“天空的珍藏”“大
地的珍藏”两个方面，择取众多的事物，具体展现了世界的奇妙与生命力；最后启示我
们世界上奇妙的事物是无穷的，首尾呼应。整篇课文正是按照“总—分—总”的结构来
写的，条理