15自相矛盾
［教学目标］
1.认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”
的故事。
4.能说出“其人弗能应也”的原因。
［教学重难点］
1.能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”
的故事。（重点）
2.能说出“其人弗能应也”的原因。（难点）
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，理解文章的大意。
一、图片激趣，导入新课
1.图片导入，揭示课题。
（1）课件出示两幅图片，让学生仔细观察图片，猜一猜分别对应哪一个成语？
预设：守株待兔、刻舟求剑。
（2）揭示课题。守株待兔和刻舟求剑都是由寓言故事演化而成的成语。说起寓言故事，
同学们并不陌生，它往往通过有趣的故事，告诉人们深刻的道理。今天我们就来学习一
则寓言——《自相矛盾》。
（板书课题：自相矛盾）
2.理解课题中的“矛”和“盾”。
课件出示图片，让学生认识“矛”和“盾”：矛和盾是古代用来进攻和防御的武器。
矛多用来进攻，盾则用来防御。
二、朗读课文，把握停顿
1.初读课文，整体感知。
提出要求：结合已有的文言文学习经验，自由阅读课文。边读边了解课文大意，试着在
句中停顿处做记号。
2.认识作者、作品。
（1）提示学生关注课文注释①。
（2）课件出示补充资料：①韩非子又称韩非，是战国末期著名思想家，法家学派的主要
代表人物。他善于运用浅显的寓言故事说明抽象的道理，警策世人。②《韩非子》是收
录战国时期哲学家韩非及其弟子的作品集。其中记载了大量的脍炙人口的寓言故事，最
著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“滥竽充数”“老马识途”等等。这些生动的寓言
故事，蕴含着深刻的哲理，启迪了人们的智慧，具有较高的文学价值。
3.正音辨形，带领书写。
（1）引导学生交流生字的识记方法和写字需要注意的问题。
识字方面，提示学生：“吾”的读音易和“语”或“悟”混淆，“弗”的读音易和
“佛”或“费”混淆。多音字“夫”，“夫”字指“成年男子”“丈夫”时读第一声，
在文言文中用于句首或句末表示语气时读第二声。文中用在句首，表示将发表议论，因
此应读“fú”。
写字方面，提示学生：书写时不要漏了“矛”的第二笔点；“盾”字里面是个
“目”；“誉”字上半部分的最后一笔要变为捺。此外，“矛”和“吾”的笔画数较少，
要注意笔画组合的协调性，“誉”的笔画数较多，要注意把握笔画的长短变化和间距。
（2）选取三个易错字，讲解笔画顺序，带领学生书写。
①“矛”：共有5画，笔画顺序为：横撇/横钩、点、横撇/横钩、竖钩、撇。
②“盾”：共有9画，笔画顺序为：撇、撇、横、竖、竖、横折、横、横、横。
③“誉”：共有13画，笔画顺序为：点、点、撇、横、撇、捺、点、横、横、
横、竖、横折、横。
4.朗读课文，把握停顿。
（1）课件出示句子，指名朗读。
①楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
②其人弗能应也。
③夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
相机指导：第一句“鬻”读“yù”，结合注释理解“鬻”是指“卖”；第三句“夫”
用在句首，表示将发表议论，因此应读“fú”。
（2）课件出示停顿示例。
楚人／有／鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾／之坚，物／莫能陷也。”又誉其矛曰：
“吾矛／之利，于物／无不陷也。”或曰：“以子之矛／陷子之盾，何如？”其人／弗
能应也。夫／不可陷之盾／与／无不陷之矛，不可／同世而立。
（3）教师范读。提示：学生边听边在课本上划分节奏。
（4）指导学生自主练习朗读，提示：读准字音，注意停顿。
三、结合语境，理解词意
1.引导学生回顾理解文言文的方法。
预设：借助注释、查阅工具书、反复朗读、联系上下文，结合语境猜意思……
2.初步理解文意。
（1）指导学生结合这些方法，再读文章，自主理解