《笔墨丹青润中考——书法欣赏专题》教学设计
【复习目标】
1、认识隶书、楷书、行书、草书这几种常见书体，了解其特点。
2、能认读简单的书法作品，对书法作品作简单的赏析。
3、体会书法艺术的独特审美价值，感受中华传统文
认识几种常见书体及其特点，并作简单赏析。
【复习难点】
体会书法艺术的独特审美价值，感受中华传统文化的独特魅力。
【复习过程】
【任务一】——课下复习，理书体知识
自主复习，阅读印发的复习资料，了解各种书体及其特点，了解代表性的书法家及作品。梳
理概括信息，课下完成表格。化的独特魅力。
【复习重点】
书体特点著名书法家及其作品
【任务二】——结合作品，析书体特点
一、以“家”为例，区分隶书、楷书、行书、草书四种主要书体，通过比较整体上把握各书
体特点。
二、赏析作品，进一步认识各种书体及其特点。
1、隶书——“蚕头雁尾”“一波三折”
2、楷书——重点区分欧颜柳体
（1）整体：
（2）细节：
点：
三点水：
横：
竖：
3、行书——王羲之《兰亭集序》
4、草书——张旭、怀素等
【任务三】——实战演练，赏大家风采
1、匾额以文字艺术为核心，将传统文化中的文学、篆刻、建筑装饰等元素融为一体。右图
是故宫的养心殿，这里是皇帝日常召见大臣、商讨政务和引见官员的地方。请你从下面
左侧四块匾额中挑选一块悬挂在大殿上，你的选择是（）
A．
B．
C．
D．
2、《七律·长征》写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀壮志豪情，写下了这首诗。下面四幅作品中，
哪一幅最能表现作者的情感（）
A
B
C
D
3、下面是老师向同学们展示的一幅书法作品，用一个词评价这幅作品，最恰当的一项是
（）
A.浑厚圆润B.潇洒飘逸C.端庄雄健D.纤细柔美
【任务四】——师生齐心，忆课堂内容（板书设计）
【任务五】——评测练习，促内化吸收（课下作业）
《笔墨丹青润中考——书法欣赏专题》课后反思
在写下课后反思之前，我想先说一说为什么我要选择这节课。原因有两个：我自身有点
书法基础，平日有空我喜欢练习颜真卿的书法，不说精通，略懂皮毛，区分隶楷行草，区分
欧颜柳没问题，赏析书法作品风格，也能做对中考题。而我的学生们，对书法一无所知。但
是中考第一题就是书法题，三分能不能得到，就有可能影响到孩子的一生。我们语文组领头
人尤老师，听到我选这节课，怕我“hold”不住，建议我换内容。我还是咬牙坚持了下来。
在研读《语文课程标准》和《中考考试说明》基础上，依据学生实际情况，设计出散文
《散步》的教学思路：让学生结合名家的书法作品，通过运用“自主、合作、探究”的学习
方式，在分析比较中区分不同的书体以及欣赏名家的风采。进而设计了“课前复习，理书体
知识”、“结合作品，析书体特点”、“实战演练，赏大家风采”三个环节，注重学生书法基础
知识的扩充，同时让学生在学习中感悟书法艺术的魅力，感受中国优秀的传统文化的精神内
涵。
总的来说，这堂课还算成功的。这也离不开同科优秀老师的出谋划策，离不开同学们的
积极配合。现在这节课讲完了，我觉得不足的地方也有很多：
一、课堂教学策略仍需改善。
记得评课时，一位老师提出一个问题“你是否知道你的课堂学生的参与度如何”，我回
想学生们在课堂上的表现。以“家”为例，区分四种书体时，大部分同学的表现很积极。到
了重难点部分也就是区分欧颜柳体的时候，我让学生分组合作探究，学生交流的气氛不够浓
烈，小组对个别学生的关注度不够。这也提醒我，在今后的教学中还要关注更多的学生，改
变一些教学策略，吸引更多的学生参与课堂。
二、思维导图仍需改良。
思维导图在教学中的应用近来颇受好评，所以我也加入这一因素。但是绘画基本功差一
些，导致我在黑板上传给你闲的思维导图形式单一，制作粗糙，只是知识点的呈现，没能更
好的吸引学生。这在我以后的教学中，也应该学习，更好的应用到教学中，为教学服务。
三、自身素养的欠缺。
巧妇难为无米之炊。不懂书法知识或者不够深入，怎么能更好的传授给学生呢？新时代，
弘扬传统文化的精神，势不