竹石
◆课时目标
1.读准“劲”字的读音。
2.能正确、有感情地朗读古诗,默写《竹石》。
3.引导学生借助注释、抓住重点词句理解诗意,体会作者表达的情感。
一、图片导入，引出新知
1.出示图片：今天我们一起来学习第三首古诗《竹石》。这些竹子给你留下了怎样的印象？
2.合作探究：竹子具有哪些品质？
提示：可从竹的习性、生存环境、自然特点、外形、用途等方面思考。
（1）竹成片生长，中空外直，很谦虚；
（2）它四季常青，不惧寒冷，很坚强；
（3）它扎根很深，打牢基础，脚踏实地；
（4）可做生活用具、建筑材料、运输工具，朴实，默默奉献，实用价值高。
3.诗人简介：郑燮（1693-1766），字克柔，号板桥，人称“板桥先生”。江苏兴化人，晚年客居扬州，以卖画为生，为“扬州八怪”之一。擅长画兰、竹、石，其诗、书、画世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有《竹石》《修竹新篁图》等，著有《郑板桥集》。（出示郑板桥作品欣赏）
4.知识链接：这是一首题在《竹石图》上的题画诗。以竹子为主题的绘画一直受到人们的喜爱。这幅图把竹子和石头画在一起，诗人又为这幅画题了一首诗。花中四君子：梅兰竹菊岁寒三友：松竹梅
二、初读古诗，读出节奏
1.自由朗读《竹石》，读准字音，读通诗句。
2.汇报交流正确读音：“燮”读xiè，“劲”是多音字，在这里读jìng。
3.教师范读，明确停顿。
（1）教师范读，学生标注停顿。
（2）指名学生读，交流停顿。
课件出示：
竹石
咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。
千磨/万击/还坚劲，任尔/东西/南北风。
4.学生齐读古诗。
三、再读古诗，理解大意
1.古诗解读：
（1）咬定青山不放松，立根原在破岩中。
（【原】本来，原本。【破岩】裂开的岩石，指岩石的缝隙。）
译文：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
（2）这两句诗描写了竹子的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？
点拨：“咬、立”把竹子拟人化，生动形象地写出了竹子意志坚定、顽强不屈的特点。想象画面：坚韧的竹子从岩石缝隙中长出来，挺立在青山之上。
（3）朗读指导：“咬定”“不放松”可以适当读出力度，表现出竹子的品性。
2.古诗解读：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（【坚劲】坚韧挺拔。【任】任凭。【尔】你。）
（1）译文：经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
（2）“任”“尔”这些字有什么样的表达效果？
点拨：“任”字写出了竹子姿态之豪迈。“尔”字透出对东西南北风的蔑视。
（3）读第三、四句诗，你看到了一幅怎样的画面？
预设：竹子面对东西南北风这样恶劣的自然环境，仍然坚韧挺拔。
（4）朗读指导：“千磨万击”可以读得慢一些、重一些，“还坚劲”语调稍微上扬，表现出环境的恶劣和竹子的坚韧。最后一句可以读得舒缓、从容一下，把顽强自信的态度表现出来。
四、写法探究，领悟诗情
1.说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人对长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中仍然坚韧不拔、坚强不屈精神的赞美之情。
2.诗人仅仅是在赞美竹子吗？
点拨：表面上写竹，其实是写人，写诗人自己那种正直的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
3.合作探究：《石灰吟》和《竹石》这两首古诗有哪些相同和不同的地方？
不同点：这两首古诗所写的事物不同，《石灰吟》写的是石灰石，《竹石》写的是竹子。
相同点：这两首古诗都写出了事物的特点，即两种事物所处的环境都很恶劣，但两种事物身上都有着高尚的品质。
4.小组讨论：说说三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？
诗题
借物
言志
《马诗》
以马自喻
表达作者怀才不遇，壮志难酬，渴望建功立业，报效祖国。
《石灰吟》
以石灰作比
抒发了作者坚贞不屈、持身清白、坚守高洁的高尚情操。
《竹石》
以竹子自喻
写出了作者意志顽强、坚韧不拔、立场坚定、铁骨铮铮的高尚品质。
共同特点：三首诗都是咏物诗，都运用了托物言志的表达方式。三位诗人分别借咏马、石灰、竹，表达自己的人生志向。
5.拓展延伸。
梅花青松
[宋]王安石[元]王冕
墙角数枝梅，大雪压青松，
凌寒独自开。青松挺且直。
遥知不是雪，要知松高洁，
为有暗香来。待到雪化时。
6.背诵默写古诗。
【板书设计】
竹石
石灰：咬定千磨万击
↓
品质：立根东