竹石
◆课时目标
1.读准“劲”字的读音。
2.能正确、有感情地朗读古诗,默写《竹石》。
3.引导学生借助注释、抓住重点词句理解诗意,体会作者表达的情感。
一、图片导入，引出新知
1.出示图片：今天我们一起来学习第三首古诗《竹石》。这些竹子给你留下了怎样
的印象？
2.合作探究：竹子具有哪些品质？
提示：可从竹的习性、生存环境、自然特点、外形、用途等方面思考。
（1）竹成片生长，中空外直，很谦虚；
（2）它四季常青，不惧寒冷，很坚强；
（3）它扎根很深，打牢基础，脚踏实地；
（4）可做生活用具、建筑材料、运输工具，朴实，默默奉献，实用价值高。
3.诗人简介：郑燮（1693-1766），字克柔，号板桥，人称“板桥先生”。江苏兴化
人，晚年客居扬州，以卖画为生，为“扬州八怪”之一。擅长画兰、竹、石，其诗、书、
画世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有《竹石》《修竹新篁图
等，著有《郑板桥集》。（出示郑板桥作品欣赏）
4.知识链接：这是一首题在《竹石图》上的题画诗。以竹子为主题的绘画一直受到
人们的喜爱。这幅图把竹子和石头画在一起，诗人又为这幅画题了一首诗。花中四君子：
梅兰竹菊岁寒三友：松竹梅
二、初读古诗，读出节奏
1.自由朗读《竹石》，读准字音，读通诗句。
2.汇报交流正确读音：“燮”读xiè，“劲”是多音字，在这里读jìng。
3.教师范读，明确停顿。
（1）教师范读，学生标注停顿。
（2）指名学生读，交流停顿。
课件出示：
竹石
咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。
千磨/万/还坚劲，任尔/东西/南北风。
4.学生齐读古诗。
三、再读古诗，理解大意
1.古诗解读：
（1）咬定青山不放松，立根原在破岩中。
（【原】本来，原本。【破岩】裂开的岩石，指岩石的缝隙。）
译文：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
（2）这两句诗描写了竹子的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感
受到的？
点拨：“咬、立”把竹子拟人化，生动形象地写出了竹子意志坚定、顽强不屈的特
点。想象画面：坚韧的竹子从岩石缝隙中长出来，挺立在青山之上。
（3）朗读指导：“咬定”“不放松”可以适当读出力度，表现出竹子的品性。
2.古诗解读：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（【坚劲】坚韧挺拔。【任】任凭。【尔】你。）
（1）译文：经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
（2）“任”“尔”这些字有什么样的表达效果？
点拨：“任”字写出了竹子姿态之豪迈。“尔”字透出对东西南北风的蔑视。
（3）读第三、四句诗，你看到了一幅怎样的画面？
预设：竹子面对东西南北风这样恶劣的自然环境，仍然坚韧挺拔。
（4）朗读指导：“千磨万击”可以读得慢一些、重一些，“还坚劲”语调稍微上扬，
表现出环境的恶劣和竹子的坚韧。最后一句可以读得舒缓、从容一下，把顽强自信的态
度表现出来。
四、写法探究，领悟诗情
1.说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人对长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中仍然坚韧不拔、坚强不
屈精神的赞美之情。
2.诗人仅仅是在赞美竹子吗？
点拨：表面上写竹，其实是写人，写诗人自己那种正直的性格，决不向任何邪恶势
力低头的高傲风骨。
3.合作探究：《石灰吟》和《竹石》这两首古诗有哪些相同和不同的地方？
不同点：这两首古诗所写的事物不同，《石灰吟》写的是石灰石，《竹石》写的是
竹子。
相同点：这两首古诗都写出了事物的特点，即两种事物所处的环境都很恶劣，但两种事
物身上都有着高尚的品质。
4.小组讨论：说说三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特
点？
诗题借物言志
《马诗以马自喻表达作者怀才不遇，壮志难酬，渴望建功立业，报