一、教学目标
1、学问与技能：运用整体与部分的辩证关系原理，剖析生活实例；并能够运用系统优化的方法设计方案，培育综合性思维力气。同时，学会统筹全局，选择最佳方案，实现整体最
佳目标。
2、情感、态度、价值观：树立整体意识，培育全局观念，具有合作精神和集体主义观念
二、教学重点和难点
1、学会用联系的观点看问题；
2、整体和部分是辩证统一的关系；
3、把握系统优化的思维方法。
三、学情分析
????同学此前已学过唯物论的基本学问，和辩证法部分《世界是普遍联系的》一课，本课作为前一节课的方法论，同学学习本课有确定的连续性。此部分内容与生活亲热相关，同学学习将有确定的爱好；联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观
方法论关系不是很明确的同学来说，在学习上有确定难度。
四、教学方法
情景教学法、案例分析法、合作探究法、争辩法、启发式教学法、讲授法等相结合。
五、课时支配一课时
六、教学过程
（一）预习检查总结怀疑
1、检查教材的预习状况
2、练习题的完成状况
（二）情景导入呈现目标
1、理解坚持整体与部分的统一关系
2、把握系统优化的方法
（三）合作探究精讲点拨
一、坚持整体与部分的统一
1．整体与部分的关系。
整体和部分是相互区分的。
表现在两个方面：一是含义不同，二者有严格的界限。在同一事物中，整体就是整体而不是部分，部分就是部分而不是整体，二者不能混淆。整体是事物的全局和进展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和进展的各个阶段，从数量上看它是多。二是二者的地位和功能不同。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和进展过程中处于被支配的地位，部分听从和服务于整体。
课堂探究：(1)黄筌为什么无法改动吴道子的画?
(2)假如让你改动这幅画，你会怎样做?谈谈你的看法。
探究提示：(1)吴道子的画是一个整体，黄筌之所以无法改动此画就是由于画中食指挟鬼眼是整幅画的一部分，它的存在处于画的被支配地位，只能听从和服务于整幅画。一旦改动，则失去了其整体的功能。
(2)不改。由于整体与部分又是辩证统一的。
(2)整体和部分是相互联系、密不行分的，同时又是相互作用的。
①整体与部分相互联系，表现在两个方面：一是二者相互依靠，各以对方的存在为前提。整体由部分构成，它只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体。部分是整体中的部分，没有整体也无所谓部分。二是二者相互影响。整体的变化影响部分，部分的优劣也会影响整体。特殊是处于关键部位的部分的功能及其变化甚至对整体的功能起打算作用。
②整体与部分还是相互作用的，且在确定条件下相互转化。
课堂探究：为什么说离开了人的身体的手就不能算是人的一部分?
探究提示：整体和部分是相互联系的，部分是整体的部分。离开整体，部分就不成其为部分。手作为人身体的一部分，一旦离开人这个整体，就失去了应有的意义了。
2．整体和部分辩证关系的方法论要求。
从整体与部分的关系内容来看，其方法论应包括多方面的要求。
其中有两点是最基本的、最主要的。一是树立整体观念和全局的思想，做法是从整沐动身，在整体上选择最佳行动方案，实现最优目标。像人们常说的，“两利相权取其重，两害相权取其轻”就是选择最佳方案的形象比方和说明。二是搞好局部，使整体功能得到最大发挥。这点方法论要求主要是强调必需正确处理好局部和整体的关系，反对分裂主义和片面强调某一方面的形而上学思想。
二、把握系统优化的方法
1．系统和要素的关系及系统的基本特征。
整体和部分的关系，在确定意义上就是系统和要素的关系。系统和要素是自然界、社会和思维运动中普遍存在的，任何一个事物都存在着系统和要素两个方面。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，要素是组成一个整体而相互作用的部分。要素和系统各有其不同特点。要素作为整体的组成元素、因素方、面、部分，有如下特点：第一，个别性、局部性。要素总是整体中的一个个别部分，或者是一个个别因素、个体。其次，多样性、差别性。一个系统中诸多要素有着不同的地位，起着不同的作用，它们相互之间有着这样那样的区分。第三，不行分割性。要作为系统构成的单元，相对于该系统来说，它是不行分割的。第四，不确定性。与整体的结构相比，要素相对不稳定。
系统具有如下特征：第一，整体性。系统是在要素及其相关性中产生的整体，因而它既是对四周事物发生作用的整体，又是对内高于各个要素并使各个要素从属于自身的整体。其次，有序性和内部结构的优化趋向。系统都是有序的组合，因而具有卡目只寸的稳定性。
课堂探究：(1)依据木桶和短