高中英语教学中学生跨文化意识培养的实践研究论文
摘要：本文旨在探讨高中英语教学中学生跨文化意识的培养实践。通过对当前高中英语教学中存在的问题进行分析，提出相应的策略，以期为高中英语教育工作者提供借鉴与参考。
关键词：高中英语教学；跨文化意识；培养实践
一、背景分析
（一）我国高中英语教学中跨文化意识培养的重要性
1.提高学生的跨文化交际能力
随着全球化的不断深入，英语已经成为国际间交流的重要工具。在高中英语教学中培养学生的跨文化意识，有助于提高学生的跨文化交际能力，使他们能够在不同文化背景下顺利进行沟通。这对于拓宽学生的国际视野、提升我国在国际舞台上的竞争力具有重要意义。
2.丰富学生的文化素养
跨文化意识不仅包括语言交流，还包括对文化差异的理解和尊重。在高中英语教学中培养学生的跨文化意识，有助于丰富学生的文化素养，使他们能够更好地理解、尊重和包容不同文化，为未来的国际化生活奠定基础。
3.促进学生的全面发展
跨文化意识的培养有助于学生形成开放、包容、创新的思想观念，有利于学生全面发展。在高中英语教学中注重跨文化意识的培养，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为未来的成长打下坚实基础。
（二）当前高中英语教学中跨文化意识培养存在的问题
1.教学观念滞后
在传统的英语教学中，教师往往注重语言知识的传授，而忽视了文化背景的引入。这种教学观念导致学生在学习英语过程中，难以形成跨文化意识，无法真正理解和运用英语。
2.教学方法单一
当前高中英语教学仍然存在教学方法单一的问题，如过分依赖课本、缺乏实际操作等。这种教学方法无法激发学生的学习兴趣，难以培养学生跨文化意识。
3.教学评价不合理
传统的英语教学评价往往注重考试成绩，忽视了对学生跨文化意识的评价。这种评价方式导致教师在教学中过分关注学生的语言知识掌握程度，而忽视了跨文化意识的培养。
二、现实困境
（一）1.教师跨文化素养不足
在高中英语教学中，教师的跨文化素养直接影响着学生跨文化意识的形成。首先，部分教师对跨文化交际的理解不够深入，难以在教学中有效地融入文化元素。其次，教师自身的跨文化实践经验有限，难以为学生提供真实的跨文化交际场景。最后，教师的教学方法往往缺乏创新，难以激发学生对跨文化学习的兴趣。
2.教学资源有限
在高中英语教学中，教学资源的有限性也是一个现实困境。一方面，教材中的文化内容相对较少，且往往集中在一些表面的文化现象上，难以涵盖丰富的跨文化知识。另一方面，学校提供的辅助教学资源，如多媒体设备、网络资源等，往往不足，使得教师在教学中难以充分利用现代教育技术手段来丰富教学内容。
3.学生的学习动力不足
学生在跨文化意识培养方面的学习动力不足，也是当前高中英语教学面临的一个问题。一方面，学生对英语学习的兴趣往往集中在语言知识的掌握上，对于文化背景的了解和学习缺乏积极性。另一方面，由于高考等考试压力，学生更倾向于追求考试成绩的提升，而非文化素养的提高。这导致学生在跨文化学习上的主动性和参与度不高。
（二）1.教学评价体系不完善
当前高中英语教学评价体系对跨文化意识的培养不够重视。首先，评价标准过于侧重语言知识的掌握，忽视了学生跨文化能力的评估。其次，评价方法单一，往往以笔试为主，难以全面反映学生的跨文化交际能力。最后，评价结果对学生的激励作用有限，不能有效促进学生在跨文化意识上的自我提升。
2.学校环境缺乏跨文化氛围
学校环境对学生的跨文化意识培养具有重要影响。然而，当前高中学校的英语学习环境往往缺乏真实的跨文化氛围。一方面，学校的英语角、英语社团等活动数量有限，且参与度不高。另一方面，学校的英语教学往往局限于课堂，缺乏与外部环境的互动，使得学生难以在真实的跨文化环境中学习和实践。
3.家长和社会的期望偏差
家长和社会对高中英语教学的期望往往集中在学生的考试成绩和语言能力上，而忽视了跨文化意识的培养。这种期望偏差导致学校和家庭在学生英语学习上的关注点出现偏差，使得学生在跨文化意识方面的培养受到忽视。同时，这种偏差也使得学校在实施跨文化教学时面临较大的社会压力。
三、困境突围的路径
（一）1.提升教师跨文化素养
首先，教师应当通过自我学习和专业培训，提升自身的跨文化素养。其次，学校可以定期组织跨文化教学研讨会，让教师交流经验，共同探讨如何在教学中融入文化元素。最后，鼓励教师参与国际交流项目，亲身体验不同文化，增强跨文化教学的能力。
2.开发和利用多样化的教学资源
学校应积极开发和利用多媒体、网络等教学资源，丰富教学内容。同时，教师可以根据学生的兴趣和需求，设计具有针对性的跨文化教学活动。此外，引入原版英文书籍、电影等资源，让学生在真实的语言环境中感受文化差异。
3.创新教学方法
教师应尝试采用任务型教学法、合作学习法等多样化教学手段，激