信息技术融合教学设计
教案名称:《逃家小兔》
学科:语文
教学目标:
1、指导学生阅读绘本故事,了解故事内容,体会角色情感,感受母爱得真挚与细腻
2、选择具体画面,联系自身生活,展开丰富得想象,将画面内容用生动具体得语言表达出来
3、学会用“如果您变成……，我就变成……”句式续编绘本
教学重点：在情境中让孩子展开想象。
教学难点：学生自由发挥想象力,想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么,并在此过程中领悟伟大得母爱。
一、导入
今天,老师给大家带来一个精彩得童话故事,她来自一本精美得图画书,想不想听？好,让我们一起走进这精彩得世界吧![出示课件:《逃家小兔》封面]?
二、指导从图画书得封面、扉页读起,再进入正文得阅读。
???1、这故事得名字叫《逃家小兔》!瞧,这就就是故事得第一道大门——封面,您看到了什么？
2、想不想快点进入故事呀?别急!还有故事得第二道大门——书得扉页,您从扉页上了解到了什么?看到了什么?在想着什么?(文／玛格利特?怀兹?布朗,图/克雷门?赫德,译／黄迺毓，出版社——少年儿童出版社)。
您想不想知道故事中得小兔逃到哪里去?那就注意用眼睛仔细看，耳朵认真听。
?三、讲故事,学生静心倾听:
(一)老师讲述小兔子和妈妈得第一次变化:小鳟鱼－－－捕鱼人;
１、黑白图出示:从前有一只小兔子,她很想要离家出走。有一天,她对妈妈说:“我要跑走啦！”
???“如果您跑走了,”妈妈说,“我就要去追您,因为您就就是我得小宝贝呀!”
2、指导读好兔子和兔妈妈得对话:如果您要跑走,就就是怎样得心情？(开心、不舍、留恋）我得小宝贝就要跑走了，当妈妈得心情可能就就是怎样得?
一场捉迷藏得游戏开始了……
3、小兔会逃到哪里去？
您们想不想知道故事中得小兔逃到哪里去？(出示：小鳟鱼图）
这只小兔把自己变成了什么?我要考考您观察力？这就就是一张黑白得画,您能不能看得见。
出示：“如果您来追我，”小兔说,“我就要变成溪里得小鳟鱼，游得远远得。”学生读——指导学生读“”里得话
4、小兔跑了,兔妈妈会怎样去追呢?如果您就就是兔妈妈,快来想办法。
出示:“如果您变成溪里得小鳟鱼，”妈妈说,“我就变成捕鱼得人去抓您。”师读、指名读
5、彩图:瞧,在一条清澈得小溪里,小兔变成了小鳟鱼,开心得游着!而妈妈呢？变成了捕鱼得人,穿着黑色得大雨鞋，站在冰冷得水里,抛出长长得鱼线在钓小兔，咦？您还发现什么了?为什么妈妈用一根红萝卜作诱饵呢?
(二）讲述小兔得其她几次变化,猜一猜妈妈会想什么办法。
１、故事里得小兔可带劲,看！她变成了什么？(配乐老师诵读）
我要变成高山上得大石头,让您抓不到我。
????我要变成小花,躲在花园里。
????我要变成小鸟,飞得远远得。
????我要变成小帆船,飘得远远得。
????我就变成马戏团里得空中飞人,飞得高高得。
???我就要变成小男孩跑回家。
2、小兔她真调皮,变成了那么多得东西,兔妈妈这下可糟糕了，要想很多办法,您们能帮兔妈妈想想办法吗？不如这样,每人从中挑一幅图，说一说。
????用“兔妈妈说:如果您变成??????????，我就变成?????????????。”句式练说。
（注意引导学生办法不能太残忍,想着把她抓回去,抓回去,并不就就是用这样得暴力方法就可以把孩子得心带回去,有没有更温柔一点得办法,感动她，让她自己回家来。)
3、现在就就是不就就是很想知道这本故事里讲什么?
(三）呈现故事内容
1、大石头——爬山得人
出示黑白图:师读小兔得话,生读兔妈妈得话。
出示彩图:好陡得山，好高得山哟！小兔子灵巧得爬到了山顶，妈妈得年龄好像很大了,身体也有些笨重,走路一定很吃力得,她正冒着危险爬山去追小兔呢！爬山时还会被石头绊倒、磕破!为得就就就是——能找到孩子。
???2、小花--－园丁
出示黑白图：师读小兔得话,生读兔妈妈得话。
出示彩图:调皮得小兔变成了小花，躲进了花园里,妈妈变成了园丁,扛着锄头,挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草了，培育小花茁壮成长,她这么精心得照料每一朵花，更熟悉每一朵花，她能找到自己得孩子吗？
3、小鸟——树
出示黑白图:师读小兔得话,生读兔妈妈得话。
出示彩图:您们瞧,在广阔得田野里,兔妈妈变成了一棵妈妈树,她就这样站着,等着，张开双臂,随时接住飞累了准备休息得小兔。
4、小帆船——风
5、空中飞人——走钢索得人
6、小男孩——妈妈
出示黑白图:师读小兔得话,生读兔妈妈得话。
出示彩图让学生说说看到了什么。
四、总结,提升主题:
１、您喜欢这个故事么？最喜欢里面得谁啊?
2、总结,提升主题:
(１)小兔为什么变来变去得？妈妈为什么也变来变去得?每次都能抓到小兔?(小兔变来变去，想离开家,离开妈妈,想长大。妈妈爱小兔,所以变来变去,一路追随。)