;;;;;阅读课标、教材;;第一单元结构与设计;本单元重要概念：
结构、构件、实体结构、框架结构、壳体结构、稳定性、强度、重心、连接;常见结构的认识;教学目标：
;一、常见结构的认识;结构与力:;结构类型的实例：;框架结构;二、稳固结构的探索;从生活中常见的事例入手，引出结构强度;引导学生思考生活实际中结构的不稳定的应用。
;从试验中，使学生体验构件的截面与强度的关系。;结构设计丰富而有趣：
选题
创意
设计
选材
……
;结构设计作品举例：;;;;;;;;;四、经典结构的欣赏;在“结构与设计〞中，引导学生欣赏中国传统飞檐建筑文化和桥梁文化。;第二单元流程与设计;本单重要概念：
环节、时序、流程、流程图、优化;生活和生产中的流程;教学目标：
;几个概念：
流程：
一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的顺序。
时序：时间上的先后顺序
环节：根据某种逻辑，将一项活动分为的假设干小的过程;生活生产中流程的案例分析;;强调按照流程中环节和时序的要求的重要性。
;流程的试验;二、流程的设计;流程设计需要考虑的根本因素;流程设计的目标和要求;;三、流程的优化;流程优化的常用方法;第三单元系统与设计;本单重要概念：
系统、子系统、整体性、系统分析、系统优化、系统设计;系统的结构;教学目标：;系统：由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的假设干要素组成的有机整体。;人体系统;子系统：
对于较大的系统，可以根据一定的标准划分为假设干个小的系统。
系统的类型：
实体系统和抽象系统
开放系统和封闭系统
静态系统和动态系统
……;;;
日常生活中，常听人说：
1、“一个和尚挑水吃，二个和尚抬水吃，三个和尚没水吃〞
2、“三个臭皮匠等于一个诸葛亮〞
3、“一着不慎，全盘皆输〞
请学生根据系统的整体性特征，
分别解释之。;·相关性：各要素之间相互作用
例：厨房装修;·目的性：实现一定的功能
例：企业管理系统
·动态性：系统处于运动变化之???
例：生病、看病;环境适应性：任何系统都处在一定的环境中，系统与其所处的环境通常都有物质、能量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特性的改变，并相应地引起系统功能和系统内局部相互关系的变化。;运用科学的方法对系统进行分析、比较、试验，从而拟定一套经济有效的处理程序，或对原有系统提出改进方案。
——系统分析;在现实生活中，由于受环境和条件的限制，不可能找出一切方案，也不可能对所有方案进行全面比较，漫无边际地去研究所有方案，无论在时间上还是人力上都不允许，运用科学的方法就更为重要，缺乏资料，缺少对资料的科学计算和分析，只靠拍脑袋无法寻找到最优方案。;;系统分析的一般步骤;田忌与齐王赛马
;优化：在一定的条件〔约束条件〕下，通过一定的手段和方法，使系统的目标值到达最大化〔最小化〕的方案。
优化的关键在于：分工合理，协调配合。;;数学模型;;;本单元以“系统〞为研究对象，即是前两个单元内容的延伸，又是后一单元的根底，集中了众多核心概念和重要的思想和方法。
在内容设计上选用了大量案例，依照学生从具体到抽象的学习进程来组织学习内容，有利于学生把系统方面的知识与技能整合到已有认知结构中。;第四单元控制与设计;本单元重要概念：
控制、控制系统、开环控制、闭环控制、干扰因素、反响、功能模拟法、黑箱方法;控制的手段与应用;教学目标：
;控制系统存在于我们身边：
自行车中的动力控制系统、方向控制系统、刹车控制系统：;某单位大门口〔或仓库门口〕伸缩门的自动控制：;控制系统;几个关键概念：
控制系统的方框图
反响
干扰
……;干扰信号;控制系统的干扰因素是指除了给定值以外，对系统的输出量产生影响的因素。干扰因素的分析对控制系统设计是重要的。
风磨是靠风力推动的。
影响风磨转速的干扰因素主要有风速和投料量等。当投料量一定时，风速减小，磨的转速就变慢。
;设计——凉衣架;;;;;;祝您在教学过程中一帆风顺！